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发布时间：2018-10-31 16:41所属平台：学报论文发表咨询网浏览： 次
移动互联网技术以及时性、便携性、精准性等显著特点将学习者、学习资源等构成一个有机整体，深刻影响了人们的学习和生活。下面文章主要从泛在学习、微课模式、课堂选择、学习模式等四个方面讲述移动互联网对教育技术学产生的深刻影响，移动互联网技术与教育
移动互联网技术以及时性、便携性、精准性等显著特点将学习者、学习资源等构成一个有机整体，深刻影响了人们的学习和生活。下面文章主要从泛在学习、微课模式、课堂选择、学习模式等四个方面讲述移动互联网对教育技术学产生的深刻影响，移动互联网技术与教育技术学的深度融合极大促进了学习资源系统化、学习软件多样化、学习人群多层次。
关键词：移动互联网,教育技术,影响展望
1移动互联网技术的发展
1.1终端设备的革新
十年前，网络终端设备主要是台式电脑和笔记本电脑，这两种终端设备携带并不十分方便，进行移动学习的效率不高。当时存在的PDA价格昂贵，在学习中应用代价太大，无法普及。近年来，Android操作系统的出现，带动了智能手机和平板电脑的发展，基本上所有家庭都拥有装有Android操作系统的智能手机或平板电脑，这为移动学习带来了便利。现代智能手机可以支持查看多种媒体，如文字、图片、声音、视频等，可以轻而易举地将这些媒体资料存储下来，并进行处理和发布。
1.2网络带宽的提升
现代的网络带宽已经可以容纳高质量视频的传输，其他媒体的传输就更加没有问题了。现代的移动网络主要包括WiFi和4G网络。WiFi不仅仅在家庭中得到了普及，在公共场所中基本上也实现了全覆盖。WiFi能够保证访问带宽的前提下，实现多人同时在线，同时满足成百上千人的娱乐和学习所需。移动数据网络从2G到3G，再从3G到4G，每次更新换代都使链接稳定性和传输速度得到质的飞跃。目前的4G网络可以在理论上实现12.5MB/s～18.75MB/s的下行速度，在线学习能够保证资源传输速度和稳定性。未来几年将进入5G时代，那时的移动数据网络将更加高速。
2移动互联网对教育技术的影响
2.1实现了泛在学习
泛在学习是指学习者将学习融入到日常生活中，可以随时随地进行学习。泛在学习的核心在于资源的提供。只有获得必要的学习资源，学习者才能有效学习。虽然泛在学习理论研究已经开展了几十年，但是具体的实践却非常少，原因就是学习者得不到必要的学习资源支撑。移动互联网的兴起让泛在学习成为可能，智能手机或平板电脑可以借助无线网络快速访问互联网络，获取学习所需的各种资源。各种APP不仅提供了学习资源，还对学习者的学习提供了调控服务。
比如，慕课(MOOC)是一种新型的网络学习模式，大部分慕课网站提供了相应的APP。学习者通过注册加入课程学习，可随时打开APP观看微课视频进行学习。慕课APP还提供了学习情况记录、作业批改、评论区讨论等服务，方便了学习者的泛在学习。
2.2发展了微课模式
微课是时长较短的教育视频，其针对某一教学内容所设计，包含了文本图片资料呈现、教师讲解、简单有效的互动等内容。虽然微课引入我国已经很长时间了，但是一直应用较少。直到移动互联网发展起来，微课应用才成为常态化。学习者可以借助智能终端设备，通过移动互联网登录微课平台，观看微课视频进行学习，如上面所说的慕课(MOOC)就是以微课为基础的网络教学系统。还有许多教师在具体学科教学中尝试应用了微课，制作微课让学生课外学习。在课堂教学中进行答疑解惑和问题讨论。
这种微课使用方式促使了翻转课堂教学模式的诞生，这种教学模式能够充分利用学生的学习时间，让学生的能力和素养得到真正的发展。可以说，移动互联网为微课教学模式的进一步发展作出了巨大贡献。比如，江苏省泰州市教育局建设的《泰微课》APP提供了各学科大量的微课视频，学生在课后使用智能手机选择内容学习，可以起到强化巩固的作用。移动互联网使学生可以随时随地使用泰微课，为该项目的普及做了铺垫。
2.3增加了课堂选择
传统课堂教学中，以教师讲授为主，学生被动听讲学习。随着新课程改革的深入，越来越多的教育技术手段被引入到课堂教学中，促进了课堂教学的变革。移动互联网的发展为课堂教学提供了更多选择。
第一，增加了资源的收集方式。一般情况下，课堂教学的流程都是教师设计好的，学习资源也是教师事先收集并处理好的。而移动互联网络可以让教师在课堂上随时使用网络来支持教学。这种收集方式能够带来原始信息资料，让学生了解信息的挖掘和处理过程，对学生的知识建构十分有好处。第二，增加了信息的交互方式。过去我们片面地强调信息的获取，实质上信息的展示和分享对学习者也是非常有必要的。移动互联网为学生提供了信息发布和分享的可能性。目前的网络学习平台和学习社区的大量信息是学习者通过移动互联网络发布的，移动互联网让学习成为分布式体系。
2.4涌现出多种学习模式
目前，慕课、翻转课堂、移动学习、泛在学习、分布式学习等教学/学习模式层出不穷，这些都是教育技术学研究的一些分支内容。移动互联网对这些教学/学习模式的发展起到了促进作用。比如，移动学习的概念在几十年前已经提出来了，但是一直没有在教育中占据一定地位，这和移动学习需要支撑条件有关。
学习者在移动环境中能够根据自己的需要收集有用信息是非常有必要的，移动互联网具有持续、移动两大特征，决定了学习者可以在任意时间、任意地点获取有用信息，进行移动学习。目前，有许多支持移动学习的商业APP已经非常成熟。如用来学习英语的扇贝单词，支持制定学习计划、学习提醒、复习提醒、学习签到、复习检查等功能，可以让学生在不同的场所学习英语单词，扇贝单词还支持学习的大数据监控，帮助学习者了解自己的能力水平。
3移动互联网在教育技术中的应用展望
3.1学习资源系统化
移动互联网技术的出现，适应了知识价值时代。由于知识的价值被逐渐重视，会吸引更多教育工作者和学习者进入到学习资源的建设中。目前，网络上的学习资源基本上都是呈碎片化分布的，不利于学习者学习。未来，网络学习资源一定会系统化，学习者通过这些学习资源可以系统地了解某门学科的全部知识，促进学习资源系统化。
3.2学习软件多样化
移动互联网的带宽越来越大，用户可以通过移动终端获得和桌面终端一样的体验。在移动互联网中将诞生越来越多的学习软件。有些移动学习软件仅仅提供学习资源，有些移动学习软件主要提供学习交互服务，有些学习软件可以综合地提供完整课程。移动互联网促进学习软件多样化，为学习者提供了选择空间。
3.3学习人群多层次
在不久的将来，移动互联网接入成本肯定会趋近于零。由于价格低廉，链接方便，学习者更愿意通过移动互联网获取、交流信息。通过移动互联网学习的人群将是多层次的，可以是小学生、中学生、大学生，也可以是已经工作的成年人，甚至是退休的老人。学习人群多层次化，也会促进移动学习提供商的发展和成长，其在获得较大利润的同时，也可以提供更加优质的教育服务。
综上，移动互联网技术以及时性、便携性、精准性等显著特点将学习者、学习资源等构成一个有机整体，方便了信息的获取和传播。教育技术领域的学习方式、教学模式、教育理念等都和移动互联网有密切的联系。可以预见，移动互联网的进一步发展将会使教育技术发生多元化的变革。
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《移动互联网对教育技术学有何影响》