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发布时间：2017-03-09 17:59所属平台：学报论文发表咨询网浏览： 次
以计算机为核心的现代教育技术在教育教学中的应用，表现出了许多相对于传统教育的优势，但在其发展过程中也出现了许多亟待解决的问题。下面，是小编给大家整理的 职称论文： 计算机技术在教育教学进程中的应用，希望大家喜欢! 》》》 期刊简介 《《《 随着科
以计算机为核心的现代教育技术在教育教学中的应用，表现出了许多相对于传统教育的优势，但在其发展过程中也出现了许多亟待解决的问题。下面，是小编给大家整理的职称论文：计算机技术在教育教学进程中的应用，希望大家喜欢!
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随着科学技术特别是计算机技术的发展，人们的生产和生活发生了翻天覆地的变化，计算机更是以其强大的功能，迅速应用到各个领域。以多媒体技术和网络通讯技术的应用为核心的现代教育技术越来越引起人们的关注，成为现代教育的制高点。
1 计算机技术在教学中应用的现状
计算机技术作为一种结合声音、图形、文字、视频动画等多媒体信息的技术，早在上世纪80年代已经开始运用于课堂教学当中，当时多采用如幻灯片、投影仪、录音机等简单的媒介与课堂相融合，被称为电化教学。
随着现代教育技术在教学领域的不断推广，计算机技术已经对教育、教学过程产生了深刻的影响，这种影响可以用一句话来概括：计算机技术将会改变教学方法、教学手段、教学内容、教学模式，最终导致整个教育思想、教学理论甚至教育体制的变革。
2 计算机技术在教学中应用的优势
计算机技术在教育中的应用使教学活动冲破了时间和空间的限制，以形象、具体、生动、真实的特征表现教学内容，改善着课堂教学环境，其主要优势在于：
2.1 创设丰富多彩的学习情境，激发学生学习兴趣
计算机技术将多种媒体融为一体，使教学内容具有强烈的感染力，使学生手、脑、眼、耳并用，激发学生的学习兴趣和动机，培养学生的思维能力、想象能力和创造能力，发挥寓教于乐的教学优势。
2.2 增加学生的课堂容量
利用计算机的储蓄和调用功能，教师在课堂教学中省去一些板书、画图和擦黑板的时间，并可以在课堂上展示相关的信息、画面、声音，帮助学生掌握更多的课本以外的内容或本学科的前沿知识，开发智力，提升能力，大大增加课堂容量，增大信息密度，提高教学效率。
2.3 教学方式形象生动，更易于学生的理解与吸收
多媒体课件对客观事物的时间、空间和运动特性有较强的表现力，可以将抽象的概念变具体，使模糊的概念变清昕，增设疑问，巧设悬念，让学生犹如身临其境，得到实践体验，巧妙地突破教学重难点。
2.4 利用人机交互功能，及时获得教学反馈
交互性是计算机技术最具特色和优势的根本特性，也是计算机辅助教学的核心。使用计算机教学可以帮助教师在课堂上根据学生的信息反馈，进行现场分析和答疑，可随时检验学生对知识的掌握和应用效果，提高学生的动手实践能力，以人机对话方式灵活方便地进行启发式教学。
3 计算机技术在教学中应用存在的问题
计算机辅助教学比传统教学有着巨大优势，然而作为一种新的教学手段，它还没有很好地融入教学领域。在实际的教学活动中，出现了一系列的问题：
3.1 计算机教学不利于课堂管理
公用多媒体教室一般比较大且光线较暗，不利于教师对课堂进行必要的监督和管理，个别学生纪律松散，影响了课堂纪律，降低了学习效果。
3.2 教师的多媒体课件制作和应用水平亟待提高
计算机辅助教学要求教师结合知识的特点来编制电子教案和课件，教师不仅要吃透教材内容，还要熟练掌握计算机的各项功能及操作要领。对部分教师来说，课件制作时间较长，耗费精力大，可能会影响教学进度，这对教师的综合素质提出了较高的要求。
3.3 学生的想象力可能会受到一定的限制
由于课件的开发技术还不成熟，整个教学都是按事先设计好的模式和流程进行的，因此不能完全做到因材施教，不能根据学生的反应随时调整授课节奏。另外在多媒体教学中，画面占到相当大的比例，收到了具体、形象、易懂的效果，同时它也分散了学生在课堂上的注意力，降低了对学生想象力的发展和要求。
4 计算机技术在教学中应用的对策
虽然计算机在教育领域发挥着如此重要的作用，但如果在教学中过多依赖计算机多媒体技术，必将过犹不及。如何才能恰到好处的在课堂教学中体现计算机技术的优势呢?我们应该做好以下几点：
4.1 正确处理计算机与传统教学之间的关系
计算机作为一特殊教学工具不能完全取代传统教学模式，正确处理多媒体计算机和普通教具、语言表达之间的关系，特别要考虑操作时间因素，要处理好多媒体教学与传统教学之间的进程，做到相辅相成。
4.2 计算机多媒体运用的频度
在将多媒体应用与教学的过程中，教师应该根据教学内容的需要，选择恰当的技术手段和表现形式，做到化繁为简，化抽象为具体，促进学生对知识的理解，充分体现学生的主体地位。但无论在哪个环节使用多媒体，教师都应目标明确，明确每一步多媒体的应用中所要达到的目标，避免过多过滥的使用多媒体。
4.3 充分发挥学生的主体性和教师的主导作用
在多媒体教学中教师是组织者，学生是主体，多媒体只是辅助教学。因此，教师在使用多媒体进行教学的时候，应当以促进学生动脑动手为着眼点，突出和强化学生自我发现、自我学习、独立思考能力以及动脑思考、动手实践能力，从而充分发挥学生的主体性。教师作为课堂主导者，应当制作与自己教学风格一致的课件以配合课堂教学。正所谓“激生之疑，导生之思，启生之智，育生之能”，从而逐渐引导学生达到“识记、复用、操作”三个层次的学习目标。
5 结语
计算机技术在教学中的广泛应用，使我们走出了教师讲、学生听的传统教学模式，走进了一个现代教育的新时代。通过计算机精心设计的插图和视频等，可以使抽象深奥的理论知识以简单明了、直观的形式出现，通过人机交互可以及时反馈学生学习效果，提高了教学效率。但在教学中，我们应该根据实际条件和教学内容特点采用适当的多媒体技术，而不能生搬硬套。
总之，我们应根据学习者的学情、教师的特征、教学内容和目标等要求，使各种教学手段有机结合，各展其长，以达到最优化的效果，让计算机技术很好地为教学服务。
参考文献：
[1]刘逸文.冷眼相看多媒体教学[J].教学仪器与实验，第17卷2005，(01).
[2]赵国栋.现在教学技术的应用与高等教育现代化[J].电化教育研究，2000，(08).
[3]马占山.多媒体教学的优势及其存在的问题和对策[B].青海师专学报(教育科学)，2005，(06)
[4]刘蓉梅.计算机技术在教学中的应用[J].南钢科技，2002，(02).
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《计算机技术在教育教学进程中的应用》