微课在中职信息化教学的应用

发布时间：2017-08-14 16:14所属平台：学报论文发表咨询网浏览：次

这篇教师教育教学论文发表了微课在中职信息化教学的应用，微课教学在信息化教学中很有效果的教学手段，但是微课在中职信息化教学存在局限性，为中职微课教学提供了难度，针对这种情况论文给出了微课的应用局限性及应对策略，希望可以起到抛砖引玉的作用。

教师教育教学论文

　　关键词：教师教育教学论文,信息化教学,应用局限性,应对策略

　　一、引言

　　微课的大部分是只有几分钟的教学视频，同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、联系测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同营造出一个半结构化、主题式的资源单元应用的小环境。因此微课不仅有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，是在传统教学手段的基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。大多数是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的在线教学视频，一般都在10分钟以内，具有很强的教学目标，内容短小，集中说明一个问题。可以帮助学生降低语言通道的符合、提高理解效率、提高记忆效率、提高再忆提取效率以及促进知识传播与创新。在中职教学中，很多学生由于基础较差，很难看懂书上的知识或者听懂老师的讲课，微课的出现帮助学生更容易的学习和理解知识。所以在中职教学中，微课越来越多的被老师在进行教学活动的时候使用。

　　二、微课在中职信息化教学的局限性

　　第一，微课的教学手段太过单一。在无论哪个阶段的教学过程中，教学都是一个塑造学生情感、人格、秉性、世界观、价值观的过程。在这个过程中主要是老师与学生情感的交流、思维的碰撞，这个过程主要是人与人之间的交流，但是微课主要是让学生观看一段或者几段的教学视频，根本不能起到这样的一个情感交流的作用，长此以往下去，学生可能只知学习，对人际交流却不擅长。

　　第二，学生上课不听课导致资源浪费。在中职学校里面，大部分都是中考落榜或者是初中不好好读书，在中职学校里面仅仅是抱着混张毕业证的想法，对学习内容没有多少兴趣或者上课捣乱乃至顶撞老师，导致老师也不想讲课，对上课抱着畏惧的想法，慢慢的就形成了恶性循环，导致不学习的学生更加不想学，在学校根本没有学习心思或者是旷课上网。所以在中职信息化教育中还面临着这样一个问题。有时候不用担心老师准备的微课是否精美，知识点是否涵盖全面，而在于就算老师准备的再好，根本不会有人去观看微课视频。

　　第三，提供观看微课的工具太少。由于微课其本身的普遍性，观看微课主要是在电脑上或者手机上观看，而很多中职学生没有这样便捷的条件，大部分学生没有手机或者电脑，学校机房的电脑也不够用，由于课堂时间很有限，老师们不能重复多次的播放微课视频。播放次数较少，学生对微课的内容没有记忆深刻，很多学生是没有办法在课后自主的观看微课视频，心中的疑问越来越多，慢慢的就对微课产生了抵触心理。这就为中职微课教学提供了难度。

　　三、应对策略

　　第一，采用老师教授为主，微课讲解辅助的教学方法。微课具有时间短、内容精、主题突出、便于反复阅读、随时点停等特点优势，作为教学资源的单个优秀微课可用于辅助学科教学，类似于课件的功能作用，激发学习兴趣、突破时空界限，解决常规教学难以解决的问题等。系列或专题微课可用于讲解新知、传授技能、提高复习效率、解决学科教学难点。但绝不可以将微课作为主要的教学手段，应该以老师教授为主，将每节课中最主要的知识点制作成微课视频提供给学生观看，微课仅仅是一个辅助的作用，绝对不能越俎代庖。在课后，微课是作为一个学习助手而存在的，将老师教授的重点，难点，易错点为学生讲解，起到答疑解惑的作用。

　　第二，激发学生主动学习的兴趣。对于上课从来不听讲的学生，作为老师，要多多了解他们的爱好。兴趣是最好的老师，中职教学的目的是为国家社会培养优秀的职业人才，因此不必像高中那样强行要求学生们学习，老师可以多向同学打听那些上课不爱听课的学生的兴趣爱好，在课堂上使用那些同学感兴趣的内容的微课，令他们慢慢开始观看微课，对微课不会那么排斥，老师在这个过程中要起到引导作用将学生的兴趣向学习这一方面慢慢引导。帮他们树立正确的生活观、价值观、职业观、社会责任感以及荣辱观，让他们喜欢上自己所学习的课程。

　　第三，家庭与学校联手为学生微课学习提供条件。由于条件限制，学校的电脑并不能满足学生们观看微课的需求。但是在每台教师都有投影仪，在学校里，可以将所有的微课视频全部存放于教室的电脑里面，在空闲时候，让班长统一班上同学观看微课的需求，采用少数服从多数的原则，播放大多数人想要观看的微课视频或者有条件的学生也可以将微课视频下载到自己的手机或者电脑上，回到宿舍和同学们一起观看学习。老师可以将每周的微课任务告诉学生的家长，在现在，或许没有实现家家户户都有台电脑，但是智能手机已经得到普及，智能手机也能上网观看微课视频。周末的时候家长可以帮孩子完成观看微课视频的学习任务。

　　四、结束语

　　微课是课堂教学结构性的变革，是教学理念和学习理念的更新。在中职教学中，令老师的教学方式和学生的学习方式发生了重大变化，促进了中职教学活动的展开。在使用微课在中职教学活动中，我们要用客观的态度对待微课，正确使用微课作为教学手段，才能为国家培养出优秀的职业人才。

　　参考文献

　　[1]李德品.浅析微课在中职计算机教学中的应用[J].中国培训,2017(1).

　　[2]邹庆.微课在中职“计算机网络基础”课程教学中的应用探讨[J].信息系统工程,2016(04):148-149.

　　[3]张新国.微课在中职信息化教学中的应用研究[J].内江科技,2016(01):151+101.

　　[4]冯敬益.探讨微课在中职计算机教学中的应用[J].电脑知识与技术,2015(23):66-67+69.

　　[5]张曦.微课在中等职业学校信息化教学中的地位和作用[J].电子制作,2015(07):115.、

　　作者：林素芹陈智敏

　　推荐阅读：《吉林省教育学院学报(上旬)》创刊于1985年，是全国教育学院优秀学报，吉林省一级期刊，ASPT来源刊，CJFD收录刊，中国学术期刊全文数据库来源刊(CNKI)。

转载请注明来源。原文地址：http://www.xuebaoqk.com/xblw/1788.html

《微课在中职信息化教学的应用》

微课在中职信息化教学的应用

学报论文发表期刊

热点学报

学报问题

热点问题