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发布时间：2015-03-04 10:30所属平台：学报论文发表咨询网浏览： 次
社科类核心期刊以社会主义核心价值体系引领高校学生干部培养的对策探讨 论文摘要：社会主义核心价值体系教育是大学生形成正确的世界观、价值观和人生观的基本保障和重要保证。高校学生干部作为大学生中的精英分子和骨干力量，是大学生思想政治教育和管理的主
社科类核心期刊以社会主义核心价值体系引领高校学生干部培养的对策探讨
论文摘要：社会主义核心价值体系教育是大学生形成正确的世界观、价值观和人生观的基本保障和重要保证。高校学生干部作为大学生中的精英分子和骨干力量，是大学生思想政治教育和管理的主要对象。本文论证了社会主义核心价值体系对高校学生干部培养的重要性，分析了在社会主义核心价值体系教育背景下高校学生干部培养存在的问题，提出以核心价值体系引领高校学生干部培养的对策。
论文关键词：社科类核心期刊,高校,社会主义核心价值体系,学生干部培养
学生干部在学校教育、管理和服务等各项工作中扮演着组织者、协调者和执行者的角色，是学校与学生之间沟通的纽带与桥梁，是大学生自我教育、自我管理、自我服务等方面的先锋。在高校学生的教育、管理、监督工作中，学生干部起到了不可替代的作用。党的十七大报告指出：“切实把社会主义核心价值体系融入国民教育和精神文明建设全过程，转化为人民的自觉追求”。如何用社会主义核心价值体系引领高校学生干部队伍培养，是当前高校面临的一个崭新而又紧迫的课题。
一、以社会主义核心价值体系引领高校学生干部培养的时代意义
社会主义核心价值体系的科学内涵包括马克思主义指向思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观。以社会主义核心价值体系引领高校学生干部培养意义重大。
1、用社会主义核心价值体系引领高校学生干部队伍素质建设是构建和谐校园的迫切需要。当前，在大学校园中还存在着一些不稳定、不和谐的因素。社会主义核心价值体系提供了和谐高校建设所需要的文化认同和价值追求，能够增强高校学生的归属感和向心力，促进整个高校的团结和稳定。高校学生干部队伍是构建和谐校园、维护校园稳定的重要参与力量。因此，以社会主义核心价值体系培养学生干部，使学生干部在发挥自身榜样示范作用的同时，充当学生与教师之间联系的纽带桥梁，既可以充分反映出学生的思想脉搏，又可以把学校的意图贯彻到学生中去，对高校和谐稳定发展起到保障作用。
2、用社会主义核心价值体系引领高校学生干部队伍素质建设是促进大学生健康发展的需要。随着社会大背景的不断变化，高教改革的不断深入，大学生的人生观、价值观、生活方式都悄然发生变化，学生干部作为学生群体中的精英分子，是社会主义核心价值体系的深入学习者、坚定信仰者、积极传播者和模范践行者。通过学生骨干的正确行为，能有效地影响学生群体的行动趋向，发挥舆论和行动的双导向性作用，规范学生的一般行为的同时影响学生的行为流向;通过学生干部的龙头作用，带动其他大学生深入学习、领会、传播和践行社会主义核心价值观，使学生在学习和实践的过程中，更好的总结经验，向好的方向发展，从而促进大学生健康发展。
3、用社会主义核心价值体系引领高校学生干部队伍素质建设是促进学生干部全面发展的重要途径。社会主义核心价值体系拥有宽广视角，能用科学的方法指向学生干部广泛涉猎其他学科知识，提高能力;能从价值观的层面给学生干部正面的积极的引导，培养学生干部在社会化过程中逐步塑造健康完美的个性;可以以全新的理念让学生从内心深刻地感觉到责任感并不是一时冲动，激发对学生干部的责任感和使命感。可以说社会主义核心价值体系可以指引学生干部成为一个拥有完善知识结构、具有健全人格、富有责任感的人，可以促进学生干部全面发展。
二、新时期高校学生干部培养的现状及存在问题
当前个人主义、自由主义等良莠不齐的各种外来文化和思想观念不断冲击着大学生的价值观。在此背景下,绝大多数大学生具有科学的价值观,但部分大学生价值观也存在着一些新的特点。同时高校在学生干部的培养方式上仍有些问题值得我们重视。
1、学生价值取向多元化。近几年迅速发展的市场经济和外来文化对我国传统的和非传统的价值观念及其规范产生了巨大的冲击，大学生价值取向出现多样化、个人化、务实化倾向。部分大学生重国家利益集体利益和他人利益的同时更重视个人价值，个体本位意识的不断强化，过度以自我为中心，重个人名利、轻服务意识,多形式主义、少吃苦耐劳精神,忽视了社会责任;人生目标和理想追求功利化倾向严重，更注重与自己实际利益关系密切的理想目标的实现，理想信念选择的重心更趋向于务实和生活化。
2、教学实践独立化。实践教育途径是大学生从理论走向实践的关键，是帮助大学生认识社会、增强社会责任感，认同和践行社会主义核心价值体系的最直接、最生动的形式。单纯的政治理论、道德规范的灌输无济于学生道德水平的提高，因此实现学生道德的知行合一是关键。当前部分高校出现重视课堂教学，轻视社会实践现象，对如何在社会实践活动中加强社会主义核心价值体系教育重视不够，使得教学与实践独立化。老师们往往照本宣科，学生在学习中只学到了课本理论知识，而对现实生活缺少分析，在复杂的社会面前，就会无所适从，无法正确认识校园内外的矛盾和冲突，从而影响对社会的评价，引发知行脱节现象。
3、培养管理脱节化。近年来，我国对高校学生干部队伍建设越来越重视，学生干部培训取得了很大进步。但培训工作中也存在着一些不容忽视的问题，绝大多数的高校学生干部培训仍以传统的室内讲授法为主，培训方式相对单一，培训内容较陈旧针对性不强，培训效果难以保证。其次学生干部在培养管理过程中，还是存在重使用，轻培养的倾向。在选拔优秀学生干部的过程中，部分选拔环节缺乏必要的监督，有造假或拉选票行为。对学生没有进行全面考察，学生干部的培养缺乏长期规划，学生干部的选拔机制、考核制度、激励机制不科学不合理，执行力低。
三、用核心价值体系引领高校学生干部培养对策探讨
大学生骨干队伍的建设与培养是一项科学的系统工程，用社会主义核心价值体系引领高校学生干部，就应把社会主义核心价值体系和课堂教学、大学生的社会实践、学生干部管理、校园文化建设相结合，充分发挥各级党团学组织的作用，创新利用新型教育媒介，培养学生骨干树立远大的理想，全面提高其综合实力。
1、强化思想引领，充分发挥理想信念及榜样示范的作用。
培养高素质大学生干部的工作,思想政治教育是灵魂，榜样引领是途径。要自觉地把社会主义核心价值体系融入到教材内容和课堂教学之中，使思想政治理论课课堂教学成为高校社会主义核心价值体系教育的主要途径。同时，抓住改革开放30周年、中国共产党成立90周年等重大活动与纪念日的契机，向学生传授社会主义核心价值观,以进一步增强学生干部民族自尊心、自信心和自豪感，牢固树立中国特色社会主义共同理想，提升投身发展的时代责任感，培养学生干部乐于吃苦、甘于奉献的精神。充分发挥榜样示范引领作用。挖掘和培育好学生身边的先进典型，让学生对先进典型产生情感认同;创新榜样教育形式，利用学生容易接受的方式增加认知认同;分层设计榜样教育内容，让各层面学生都能找到自己的榜样目标;增强大学新生榜样教育的延续性，创造更多学习交流机会;构建大学新生榜样行为的实践平台，促进行为认同。
2、强化实践引领，充分发挥知识教育及社会实践的作用。
培养高素质大学生干部的工作,知识教育与社会实践是基础。通过党校团校、讲座报告、学生干部培训班等平台，邀请专家、学者、领导做专题辅导报告,引导学生干部吃透核心价值观精神实质。同时，注重知行合一，结合新的形势和大学生的自身特点，积极提供锻炼平台，引导大学生开展丰富的社会实践活动。例如，组织学生利用假期深入厂矿企业、农村山区进行社会调查、了解民情;组织参观革命纪念馆、烈士陵园等激发学生的爱国热情，弘扬民族精神;组织参加生产劳动、勤工助学等培养学生自强自立、艰苦奋斗和乐善仁义的道德情操。让学生积极做好社会主义核心价值体系的坚定信仰者、积极传播者和模范践行者，从而增强学生干部对社会主义核心价值体系的深入理解，培养学生干部独立思考的能力和实践能力，激发团队合作意识、完善知识结构体系。
3、强化管理引领，充分发挥培养制度及激励机制的作用。
“以人为本”是社会主义和谐社会的本质和核心，也是社会主义核心价值体系的最终价值取向。高校需要将社会主义核心价值体系要与学生干部管理相结合。一是重视制度建设。建立起一整套科学合理的相关制度，使培养工作有章可依，有制可循。二是重视考核与奖惩。坚持实事求是和公开、公平、公正的原则，坚持定性分析和定量考核相结合的原则，对学生骨干的理论素质进行考核，并以此结果作为奖惩的依据。三是对学生干部从思想政治素质、专业素质、创新素质和心理素质等方面进行培养,并且把不定期的指向和定期的培训相结合。四是重视激励机制。运用晋升、赞赏、评优等手段对学生干部的工作进行精神和物质奖励，以调动学生干部的工作积极性;通过评选周、月、学期“干部之星”，树立身边的典型，积极宣传先进，利用先进典型树立正确的导向，从而对学生干部起到潜移默化的激励作用。
4、强化文化引领，充分发挥党团组织及网络媒体的作用。
校园文化是建设社会主义核心价值体系的有效载体，依托党团学等学生组织，着眼于世界科学文化发展的前沿,着眼于中国特色的社会主义文化,组织一些内容健康丰富、富有朝气活力、反映新时代大学生特色并且与作为传播知识、文明,培养高级专门人才的高校相适应的文体活动,例如,科技文化节、社团活动节等活动，建立一种良好的人际关系，诚实守信、团结和睦、与人为善、乐于助人的良好校园风尚，让学生骨干在和谐的、积极向上的校园文化氛围中明确奋斗目标，在实践中实现价值认同和能力提升。另外，要充分注重利用网络媒体,借助电子邮箱、BBS和QQ等方式对学生进行及时的网络教育，建立思想政治教育网站、核心价值观论坛、学生骨干论坛，提供学生表达和讨论人生观、价值观的机会、场合和条件，帮助学生骨干提高价值观信息识别能力,形成正确的价值观体系。
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