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发布时间：2017-12-27 14:51所属平台：学报论文发表咨询网浏览： 次
语文是喝生活十分密切的学科，对小学生更是这样，在封闭的课堂教学中容易让学生失去对语文的兴趣。因此在语文教学中必须带领学生参加一些实践活动，这对提升语文学习成绩非常有帮助，对于校园文化建设也十分有帮助，下面文章就对此展开研究。 关键词：校园文
语文是喝生活十分密切的学科，对小学生更是这样，在封闭的课堂教学中容易让学生失去对语文的兴趣。因此在语文教学中必须带领学生参加一些实践活动，这对提升语文学习成绩非常有帮助，对于校园文化建设也十分有帮助，下面文章就对此展开研究。
关键词：校园文化建设,小学语文教学,课堂教学
一、引言
校园中所呈现出的景观、建筑以及标语等都能够直接影响到学生的体验，进而影响其语文学习。反过来，语文教学也有着同样的作用，其能够帮助学校在进行文化建设时更加顺利，本文就具体分析了这一问题。
二、关系
校园文化的建设与小学语文的教学并不是独立的，而是有着十分紧密的关联，并且两者之间存在着相互促进和相互影响的关系，下面就作详细探讨。
(一)影响。语文本身就是一门与社会和自然生活紧密相关的学科，因而其自然也就属于校园文化的范畴之内。同时，通过学习语文能够有效增强学生的交际和表达能力，这同样也属于文化的范畴内，并且语文教学不仅体现在课堂上，同时还体现在其他的社会活动中，对于小学语文的教学尤其如此，因为小学生正处一个较为活泼好动和探索欲较强的年龄，如果教师仅仅教给学生一些课本上的知识，必然会局限学生的眼界与思维。另外，小学生在学习语文的过程中会接受到各种道德观念和文化知识，其通常会直接将这些知识应用于日常生活以及人际交中往，因此语文教学的成果直接影响着学校在文化领域建设的程度。学生只有在充分具备表达、思维以及正确的道德观念等多项素质的情况下才能确保校园拥有良好的文化氛围。 (二)促进。文化建设对于小学语文教学的促进作用主要体现在两个方面。第一，小学语文教学的内容不仅局限于课本知识，而是与现实生活有着十分紧密的关联，校园文化就是其内容的一部分。因此，校园中所展现的一些具有教育作用的标语能够促使学生去思考，对小学语文的教学产生着潜移默化的影响。另外，课堂教学容易使学生感到沉闷，而学生在接触校园文化的过程中就能够更加放松，这对于学生的心态也具有一定的调节作用。第二，校园文化是一种特殊的社区文化，其对学生的影响是无处不在的，因此校园文化是一种环境和习惯上的影响，学生在进入学校以后所接触的学习及娱乐活动等都会受到校园文化的感染和熏陶，这就丰富了学生个人的感知，这对于语文学习来说是有一定的促进作用的，使学生在学习课本时能够理解地更加深入，例如小学六年级课本中有一篇文章是老舍先生的《养花》，学生由于本身已经接触过校园中所营造的优美的自然环境，因此在学习这篇文章时便能够将其与脑中的情景联系起来，使得他们能够对花的生长以及养花的经历理解地更加深入。
三、促进措施
为帮助小学生在学习语文知识时能够理解得更加深入，并且有效转变教学方式，同时也为了促进校园文化的全面建设，还必须通过一定的促进措施来实现，下面就作详细探讨。
(一)加强教学。在全面建设校园文化的过程中，必须首先在小学语文教学中进行适当的调整，只有这样才能进一步推动文化的建设，主要可采取以下几个方面的措施。
第一，教师必须采取科学合理的教学方式。许多教师在教学的过程中更偏重于生词和句子的讲解，而没有意识到语文教学最为重要的意义就在于帮助学生获得精神方面的成长。因此，教师首先必须在此方面进行调整，引导学生去探索文章更深层次的内涵。
第二，教师应当对教学内容进行扩展，因为语文的学习不仅包括教材所提供的知识点，最重要的还是生活实践，因此教师可经常带领小学生出去进行一些实践活动，帮助学生认识自然并且丰富学生的感知。
第三，由于许多教师本身对该学科就缺乏认识，使得课堂教学通常较为枯燥和沉闷，因此教师必须首先转变心态，丰富课堂内容并且进行精心的设计，如在教学《卖火柴的小女孩》这篇文章时，教师就可进行角色的分配，将课本内容转变为真实的场景，由学生进行角色的扮演，这样便能够增强学生的参与度。通过这一系列的调整措施，就能够使学生对语文的认识发生转变，当学生在思想层面和兴趣上有所提升时，其所表现出的行为自然就会影响校园文化的建设。
(二)加强建设。由于校园文化与语文学科是互相影响的关系，因此为了使语文教学更加顺利，还必须全面加强文化的建设，主要通过以下几项措施来实现。
第一是从物质层面进行调整，在校园中多设计一些具有观赏性的自然景观，并且修建一些具有文化意义的建筑。例如在校园的多个区域就可贴示具有教育意义的标语，这样学生日常在校园中活动的过程中就能够发现这些标语，并且还能够享受美好的自然景观，这不仅能够陶冶学生的情操，同时还能够起到一定的教育作用。
第二，学校应当多组织一些团体活动，并且加强黑板报的建设，这样能够有效增强学生的参与度。板报在内容的设置上应当更偏重于人文精神一些，同时也应将一些重要节日的内容通过黑板报呈现出来，例如教师节、国庆节以及中秋节等，并让学生自己去规划板报的内容，增强学生的文字表达能力和团结合作的精神。
第三，学校还应当认识到课桌文化的重要性，许多学生都有着在课桌上胡乱涂抹的不良行为，例如，课桌上经常会有一些非主流性的话语和刻字的痕迹，严重破坏了校园环境，因此学校必须加强这一方面的监管工作，同时学校也应当对学生进行全面的素质教育，使学生爱护公共财物的意识能够得到提升。第四，当前是一个信息技术高度发达的时代，因而许多小学生在网络环境的影响下逐渐养成了一些不良习惯，针对这一问题，教师应当多组织学生参加一些课外活动，例如在校园内举办“讲故事”活动以及“图书比赛互动”等，这样不仅能扩大学生的语文阅读面，同时还能增强他们的语言表达能力，并且也避免了手机等电子设备占据学生过多的时间。
四、结语
总而言之，为促进小学语文的教学与学校文化层面的建设能够同时取得进步，必须首先认识到这两者之间的关系，并在此基础上制定相应的调整措施，本文就深入探究了这一问题。
参考文献：
[1]李友清.校园文化建设理论与研究[M].武汉：湖北科学技术出版社，2013：36-37.
[2]陈耀文.语文教学与校园文化建设指关系研究[J].湖北社会科学，2015，(3)：100-102.
[3]陈祥伟.语文教学对校园文化建设的推动作用[J].成人教育，2012，(6)：19-20.
[4]李雪梅.语文教学在校园文化建设中的作用[J].科技信息，2013，(19)：21-23.
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《校园文化建设对小学语文教学的积极作用》