如何提升高职院校英语教师的文学素养

发布时间：2018-03-12 14:02所属平台：学报论文发表咨询网浏览： 次

随着高考英语考试制度的改革，英语课程逐渐出现了边缘化，这就制约了英语教师职业发展之路，但是对于英语课堂在育人方面的作用并不影响。文学素养是高职院校教师区别于中学英语教师的重要特点，怎样发挥高校课堂育人的作用，这也取决于教师文学素养的高低，

　　随着高考英语考试制度的改革，英语课程逐渐出现了边缘化，这就制约了英语教师职业发展之路，但是对于英语课堂在育人方面的作用并不影响。文学素养是高职院校教师区别于中学英语教师的重要特点，怎样发挥高校课堂育人的作用，这也取决于教师文学素养的高低，下面文章通过分析高等院校教师文学素养的现状，根据高等院校英语教师职业道路的未来规划，探究提升文学素养的相关途径。

　　【关键词】高职院校,英语教育,文学素养

　　一、背景

　　英语教师很大程度上被限定为专业技能的传授，教师的主要任务都放在提高学生分数上、提高学生的听说读写能力、努力提高各种英语水平考试的通过率。然而，随着高职院校立德树人理念的提出，学生思想认知水平被提到一个新的高度，高职院校英语课堂作为教书育人的场所，教师所传授的不能仅仅局限于英语语言表达能力，更是对英语国家文化、文学历史、生活习惯的传授，让学生在中西文化的熏陶之下成长。本文结合高职院校英语教师的实际情况，探讨提升英语教师文化涵养的策略，这既是发挥英语课堂上对学生行为引导的作用，也进一步促进高职院校英语教师职业化和专业化水平的提升。

　　二、文学素养的内涵及作用

　　虽然文学素养是一个非常宽泛的概念，纵观诸多文献，都没有一个系统的概述，尽管如此，文学素养仍然有其具体表现特征。英语教师除了掌握熟练的英语表达能力之外，还需要有更多除了专业水平之外的能力，其中主要包括英语教师对英美国家的历史、地理、文化比较熟悉，能够大概的讲述英美国家历史文化等特点。

　　其次，英语教师面对一些优秀的英美文学有所涉略，能够大概掌握不同时期文学作品的特点，以及有相关的能力欣赏主要作家的代表作品。再次，英语教师要对英美国家的风俗习惯、生活习惯了解的比较透彻，熟悉西方国家的禁忌和风俗。

　　最后，英语教师应该有比较成熟的英语思维方式，对英美国家的整体概括能够系统的输出，并在教书育人的过程中体现出来。中学阶段英语教师的作用主要体现在语言学习上，缺少对英语国家文化和历史的知识的灌输，在高职院校立德树人理念的指导下，作为一位外语教学人员，英语教育不能仅仅局限于听说读写方面的技巧，因为语言和文化是密不可分的，在文化的熏陶下更能促进高职院校学生文化素养的养成。

　　另一方面教师人文素养的也可以得到提升，也是提高教师教学能力的重要手段，让学生了解英美国家的优秀文化是学生德育的一个重要途径。这些表现是高职院校英语教师水平的一个重要标志，是在知识层面上打破应试教育模式的一个重要创新。

　　三、英语教师文化素养调查的现状及原因

　　通过对江西环境工程职业学院36位英语教师的问卷调查，根据问卷调查的结果，发现尽管大部分高职院校英语教师有一定的文化功底，教学水平也有比较扎实的功底，但是高职院校英语教师的整体文化涵养较低，比较少的教师能够熟悉英美国家的风土人情及历史文化。

　　主要体现在以下几个方面：第一，对优秀文学概况不熟悉;第二，对于英美国家历史状况不太熟悉;第三、对于英美国家的文化源泉不够了解，仅限于对英美国家传统节日的了解。高职院校英语作为基础课的一部分，除英语专业方向学生英语水平较为突出之外，普遍英语教师主要传授的是语言知识，其文化素养缺失的主要原因主要体现在以下几个方面：首先是教师队伍自身水平有限。很多高职院校英语教师都是本科专业毕业或者是以前大专院校建校时留下来的教师，自身较少领悟文化素养的概念。其次是氛围的缺失。

　　文化育人是一个体系的形成过程，是一项非常漫长难见成熟的过程，高职院校对英语教学要求较低，主要是教育学生掌握基本的英语知识，对于学生英语文化素养基本上不作要求，因此导致英语教师也逐渐弱化文化素养的灌输。最后是职称改革及考评机制导致英语教师忙于应付各项科研考核，最终导致英语教师缺少自身学习的时间，同时也缺乏提升文化素养的机会。

　　四、具体策略

　　根据高职院校英语教师文学素养调查的结果及原因分析情况来看，高职院校主要从以下几个方面提升英语教师文化涵养，进而促进英语教学中学生人文素养及文化涵养的养成，从而达到育人的目的。首先，依靠内因，激发潜能。高职院校英语教师要主动学习，努力提高自身文化水平以及文化相关的知识，为更好地促进教学增加新的知识。其次，借助平台，强化交流。高职院校教学主管部门应该聘请同行专家前来讲学，为大部分英语教师普及相关文化知识，同时建立院校合作，加大英语教师之间的合作和交流。

　　再次，利用载体，资源共享。高职院校英语教师应该借助互联网等媒介，在全球化资源共享的形势下，收集并学习相关的文化素材，作为体验式的教与学的重要材料，增强文化认同感。最后，构建活动，去粗取精。英语教师应该在课外活动中加入英美文化因素，通过组织英语文化活动，渗透西方比较先进的思想观念，进而提高英语教师的文化素养。

　　参考文献：

　　[1]吴琼.高职院校英语教师专业发展需求的调查研究[J].职业技术教育,2010.

　　[2]严苑.高职院校英语教师人格对学生课堂学习影响的调查研究[D].华中师范大学,2016.

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　　评职称一般都发表在相关学术期刊上，高中英语作为高中的一门重要学科，高中英语教师的责任重大，不仅要精通专业知识，还要有一定的学术成果，这对于教师评职是十分有帮助的。高中英语教师评职发表期刊等级也会因职称不同有区别，个人建议是尽早发文章，尽量等级高点的，因为加分会多些，尽早发是为了不耽搁评职称的事。那么，高中英语教师评职可以发到什么期刊上呢?

　　

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