学术咨询服务正当时学报期刊咨询网是专业的学术咨询服务平台！
发布时间：2018-08-07 16:22所属平台：学报论文发表咨询网浏览： 次
下面文章重点介绍了厦门市少年儿童图书馆文灶分馆幼儿阅览室从功能布局调整、设置亲子诵读室、改变童趣色彩的主色调等多方面入手，为降低幼儿阅览室的噪音、营造良好的阅读氛围所进行的探索与实践。 关键词：幼儿阅览室,噪音,阅读环境 1引言 图书馆幼儿阅览
下面文章重点介绍了厦门市少年儿童图书馆文灶分馆幼儿阅览室从功能布局调整、设置亲子诵读室、改变童趣色彩的主色调等多方面入手，为降低幼儿阅览室的噪音、营造良好的阅读氛围所进行的探索与实践。
关键词：幼儿阅览室,噪音,阅读环境
1引言
图书馆幼儿阅览室，是幼儿早期教育的重要阵地，发挥着早教阅读的示范与引导作用。厦门市少年儿童图书馆文灶分馆现有面积700㎡、图书藏量6万余册的幼儿阅览室，以平均每个开放日接待355人次、外借图书1049册(2017年统计报表数据)的读者量和图书流通量，得到了上级领导和社会各界如厦门市妇女联合会、厦门市关心下一代工作委员会等部门的高度关注。
随着读者量的不断增加，影响阅览室阅读环境的噪音也不断增大，噪音分贝标准远超阅览室噪音控制标准，流通高峰时段产生的噪音，更是达到了60～80分贝的吵闹状态，其中突发性的幼儿打闹尖叫声，甚至超过了80～100分贝[1]，直接破坏了读者的阅读心情和阅读效果，对培养幼儿的阅读兴趣和阅读习惯也造成了负面影响。
许多家长对此反映强烈，意见较大，甚至直接电话投诉，纷纷要求图书馆加强管理，控制幼儿阅览室令人难以忍受的噪音。为此，厦门市少年儿童图书馆转变思维模式，从调整阅览室的功能布局、设置亲子诵读室、改变童趣色彩的主色调、提高馆员管理水平等多方面入手，进行了降低幼儿阅览室噪音的探索与实践，并取得了一定的成效。在流通服务的过程中，家长因噪音影响阅读环境的强烈的不满情绪和意见，得到了有效缓解，实现了自探索性实践以来，阅览室噪音零投诉的良好效果。
2噪音产生的来源与分析
2.1幼儿天性产生的噪音
2.1.1天真活泼的天性是阅览室产生噪音的第一来源
人类的某些天性，在神经系统尚未发育成熟的幼儿身上，表现得尤为突出。天真活泼的天性，使幼儿于阅览室中经常手舞足蹈、放声歌唱乃至奔跑追逐、嬉戏打闹。可以说，天真活泼的天性是幼儿在图书馆公共阅览场所产生噪音的第一来源。
2.1.2幼儿探索需求产生的噪音
幼儿对一切事物总是充满了好奇，对于他们所好奇的事物，就一定会“打破沙锅问到底”。在幼儿阅览室，幼儿会对他们所阅读学习的内容，不停地发出探索需求的询问。幼儿的这一天性特征，本是儿时最为宝贵和美好的东西，却在图书馆的阅览室里造成噪音。
2.1.3较弱的自制力产生不可预防的噪音
幼儿阅览室的读者对象是6岁之前的孩子，这个年龄段的幼儿，其自制能力是较弱的。在他们高兴或不高兴的时候、受到表扬或批评的时候、遇到某种干扰或外界因素刺激的时候，都会情不自禁地发出声音，对于别人的感受和图书馆的阅读环境是不会有所顾忌的，常常在阅览室中产生不可预知、较难预防的噪音。
2.1.4较强的自我表现欲望产生的噪音
在幼儿阶段，每一个孩子都有较强的自我表现欲望，其中，“人来疯”就是自我表现欲望的具体体现。在陌生人面前想方设法引起别人的注意，以求达到他人的夸奖、赞美、认可是一种幼儿特有的心理需求[2]，大多数孩子在这种心理需求的支配下，会表现为吵闹甚至是胡闹，所以被称为“人来疯”。幼儿进入阅览室后，在众多的陌生小读者和家长面前，很容易产生较强的自我表现欲望的行为，从而发出较大分贝的噪音。
2.2功能布局不合理产生的噪音
2.2.1阅览室内幼儿活动游戏区设置不合理
许多少年儿童图书馆都在幼儿阅览室里设置了活动游戏区，本意是除了开展幼儿活动外，形成可供家长与幼儿席地而坐、互动阅读的特色区域。可是，在实际的流通过程中，该区域的主要功能却演变成了孩子们摸爬滚打、追逐嬉戏、释放各种兴奋情绪而大肆制造噪音的区域。
2.2.2传统的集中阅读布局方式增加噪音的产生
传统阅览室的布局，一般都是分为图书区和阅览区两个明显区分的区域，其目的，一是突出各自的功能作用，避免相互混杂、互相影响;二是便于工作人员的管理;三是为了营造浓厚的阅读气氛。但是，这种集中阅读的区域布局，在幼儿阅览室就会产生出更大的噪音。原因有四：①书架远离阅览区，大多数幼儿都会以奔跑跳跃的形式，完成从阅览区到图书区之间取书阅读的过程;②容易产生幼儿之间肢体碰撞或其他因素产生的纠纷;③幼儿具有喜欢模仿的特点，容易造成连环性的噪音;④人多声音大，家长被迫加大诵读声。
2.3亲子阅读产生的噪音
2.3.1家长采用诵读方法产生的声音
幼儿阅读，不同于成人阅读。幼儿因为还不识字，其阅读方式主要是亲子阅读，也就是父母以一种有声的诵读形式，把图书里的故事讲给孩子听。随着新一代知识型年轻父母素质的提高，在幼儿早期阅读中采用亲子阅读的方式已经成为主流。这种亲子阅读形式，是幼儿早期阅读的最佳方式。但是，在公共图书馆，众多的读者在同一个空间内同时亲子阅读，造成的噪音就可想而知了。
2.3.2幼儿复述故事内容产生的声音
复述阅读是幼儿阅读的重要形式。父母把图书中的故事讲给孩子听后，当幼儿进入到重复父母所讲故事的复述阅读环节时，随着复述内容的熟练和语言表达能力的提高，兴奋的心情加上家长的夸赞，会使幼儿的复述声音越来越大。
2.4氛围布置不科学诱发的噪音
2.4.1偏重的色彩对幼儿产生刺激作用
突出“童趣”的布置，是所有幼儿阅览室的共同特点。为了营造童趣的效果，各图书馆大多采用鲜艳的色彩为主色调，在阅览室里悬挂五颜六色的彩条、五彩缤纷的气球;地上、墙上还要绘有各种颜色鲜艳的卡通、动漫图案;就连图书的书架也要漆上大红大紫的颜色，以此显示和突出童趣感。但是，据研究表明：对比反差大、浓烈、鲜艳的颜色，会引起孩子的兴趣，特别是鲜艳的大红颜色，有刺激幼儿大脑使其兴奋的作用，丰富的色彩可以使孩子的心跳加快、血压上升[3]。由此可见，大红大紫等偏重的颜色，容易使幼儿兴奋，从而引起孩子的躁动不安，对噪音的产生提供了较强的诱引作用。
2.4.2繁多的童趣标示影响幼儿注意力的集中
少年儿童图书馆的各个阅览室，都在墙上张贴如：读书励志标语、遵章守约告示、安全防范警示标牌以及烘托学习气氛的图形图案等。这些标识牌，都会以浓烈的童趣色彩和卡通、动漫图案的形式，出现在幼儿阅览室的墙上或柱子上。幼儿喜爱的标识和图案，恰恰是导致他们注意力不能集中、使之发出噪音的诱引源。
2.5劝导教育产生的噪音
2.5.1图书馆员对幼儿的劝导本身也是一种噪音
幼儿读者不同于成人读者或是中小学生读者，图书馆的读者守则、宣传教育等，在幼小的孩子面前，无疑是苍白无力难起作用的。图书馆员只能采取现场劝导的形式，对噪音进行降低控制。但是，每一次劝导的作用，只能在几分钟之内有效，有时甚至是毫无作用。馆员对幼儿频繁劝导的同时，自身就已经不断地产生噪音，越是进行劝导，就越是增加噪音，等同于用一个噪音去劝导另一个噪音，结果是产生了更大的噪音。
2.5.2家长对自己孩子的管束同样也会产生噪音
家长们懂得图书馆是需要安静的，懂得噪音对阅读的不良影响和对孩子所产生的不良后果。所以，当孩子出现影响阅读环境的不良行为或发出噪音时，都会对其进行管束教育。但是，不管现场教育的成效如何，都是要以增加噪音为代价的。因为，耐心一点的家长，以说理的形式进行管束教育，会产生一定的噪音;性子偏急的家长，遇到屡劝不听的孩子，都会采取大声的训斥，甚至直接打骂的做法，此时产生的噪音就更大了。
3降低噪音的对策
3.1调整阅览室布局
3.1.1设置专门活动室以使动静分离
幼儿活动游戏区与阅读区在功能上是互为矛盾的两个区域。我们首先采取动静分离的布局调整，把活动游戏区迁移出阅览室，专门设置了幼儿活动室。如此的布局调整，可以充分发挥“动”与“静”两个区域各自的功能。活动室可以安排更多更加丰富的活动内容，满足幼儿活泼好动、喜欢在活动中学习的天性，同时大幅减少了阅览室因幼儿活动、游戏带来的噪音。
3.1.2设置亲子诵读室以达到隔音功能
亲子阅读是幼儿正确的阅读方法，但是，父母的诵读声也为他人制造了难以接受的噪音。为了进一步降低由于亲子阅读所产生的噪音，文灶分馆幼儿阅览室于阅读区的另一端，以全透明钢化玻璃为墙体，沿外墙靠窗位置设立了“亲子诵读室”，为亲子互动阅读提供了专门的阅读场所。全透明的钢化玻璃可以有效地把诵读的声音隔挡在诵读室内，不仅大幅降低了阅览室诵读的声音，达到了良好的隔音效果，同时还可以起到诵读室内外的读者相互感染的效果，从而更加自觉地降低噪音。
3.1.3巧用书架摆放分散阅读，起到消音效果
经过转换思路，我们改变了传统的集中阅读的布局模式，采用了图书区与阅览区两个区域相互渗透、分散阅读的布局方法。即利用摆放图书的书架作为分割阅览区域的墙体，把大阅览区分割成若干个小阅览区，每个小阅览区只摆放1～2张阅览桌。不规则排列的书架蜿蜒曲折穿梭于各小阅览区。在大开间的阅览室里，出现了多个由书架隔成的分散的小阅览单元，形成了书架与阅览区相互渗透、融为一体的格局。这种布局方法巧妙利用了书架的摆放，减少了幼儿往返跑动和争抢座位发出噪音的机会，分散了读者诵读的声音，用于隔离各个阅览单元的书架，还可以起到隔音和消音的作用。
3.2适当弱化童趣氛围
3.2.1调整阅览室主色调，避开鲜艳色彩对幼儿的刺激
由于鲜艳的红色和明亮度大的黄色及黄绿色，对幼儿有着强烈的吸引力[4]。经有关方面的专家指导，放弃了幼儿偏爱的颜色，重新设计了以淡绿色和淡蓝色加配淡粉色作为阅览室氛围布置的主色调，既保留了应有的童趣感，同时也避开了鲜艳的色彩对幼儿的刺激作用。
3.2.2减少上墙标识图案，保持阅览室清新明快的氛围
清新、明快、简洁是我们降低噪音氛围设计的主旨，目的就是要使幼儿读者在阅览室里有“静下心来”的效果。鉴于富有童趣的卡通、动漫图案等上墙标识也是容易分散幼儿注意力而引发噪音的因素，除了保留必要的“读者守则”“安全出口”和起点缀作用的少数图案外，减少了大部分上墙的宣传、励志、警示等标识和图案。
3.3其他对策
3.3.1调派高素质馆员提供必要支持
合格的图书馆员，在读者阅读中起着重要的作用。从某一角度上而言，对幼儿阅览室图书馆员素质的要求，需要高于其他阅览室的馆员。厦门市少年儿童图书馆文灶分馆，在幼儿阅览室布局改造完成后，即调派一位业务水平较高、具备较强亲和力的高级职称馆员到岗，为解决阅览室长期居高不下的噪音问题，首先从馆员的素质上提供了必要的支持。
3.3.2针对幼儿家长提出降低噪音要求
阅览室高分贝的噪音，很多时候都是突发性的，属于不可预知的噪音。因此，我们拟定了需要家长配合的预防性控制噪音的对策：①家长进入阅览室须将手机设置在静音状态，拨打接听手机必须离开阅览室;②家长在阅读现场不要以发出声音的形式，约束教育表现欠佳的孩子;③幼儿出现啼哭吵闹时应第一时间带离阅览室;④家长之间不在阅览室内交流孩子的阅读心得。
3.3.3针对图书馆员提出服务规范
馆员在日常工作中发出的声音，也是阅览室产生噪音的一部分，这就要求图书馆员在降低噪音方面首先作出表率。对策如下：①尽量使用手势、表情或相对应的肢体语言对幼儿进行劝导;②回答读者的咨询时必须轻声细语;③图书整架上架时尽可能地减少噪音;④遇到读者超期罚款、图书丢失或其他非正常的借还状态引起的不同意见时，应前往主任办公室进行处理，以免在阅览室前台制造出不必要的噪音。
4结语
幼儿读者对图书馆的印象，将影响其入学后乃至成人阶段利用图书馆的意志与行为。阅读环境的优与劣，甚至可能影响孩子一生的学习走向，感受良好文明的阅读氛围，其重要性远超于阅读本身[5]。
通过厦门市少年儿童图书馆文灶分馆一系列降低噪音的探索与实践，幼儿阅览室的噪音得到了控制与降低，正常开放时间，阅览室的噪音一般能够控制在40～50分贝以下，流通高峰期可以控制在60分贝以下，有效改善了幼儿的阅读环境。现在，阅读环境相对较好的厦门市少年儿童图书馆文灶分馆幼儿阅览室，已成为幼儿阅读的首选之地，服务人次和借阅册次屡创新高。读者满意度的增加，为广大家长充分利用图书馆进行幼儿早期教育增强了信心。
参考文献：
[1]蒋新,刘尧琪.图书馆的噪音分析与控制[J].图书馆建设,2004(3):85-86.
[2]王琳.天性不是疯狂——关于儿童“人来疯”行为的心理分析[J].安徽电子信息技术职业学院学报,2009,8(4):61-62.
[3]王辰雪.探析幼儿园的色彩设计[J].现代装饰(理论),2013(9):9-11.
[4]李文馥.幼儿颜色爱好特点研究[J].心理发展与教育,1995(1):9-13.
[5]曾海蓉.浅谈儿童图书馆的读者劝导工作[J].河南图书馆学刊,2013,33(12):123-124.
推荐期刊：《大学图书馆学报》是图书馆学情报学学术期刊， 开展图书馆学情报学理论与实践研究，以注重理论联系实际为鲜明特色。
转载请注明来源。原文地址：http://www.xuebaoqk.com/xblw/3623.html
《以少年儿童图书馆分馆为例探究如何降低阅览噪音》