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发布时间：2018-09-19 16:56所属平台：学报论文发表咨询网浏览： 次
随着高等教育的普及，我国高等教育制度也在不断完善中发展。与此同时，普通招生规模的增大给高职院校带来不小的压力和挑战，近年来，越来越多学生通过注册入学到民办高职学校就读，用人单位对学生就业时的专业水平要求越来越严格，因此学生职业生涯规划发展
随着高等教育的普及，我国高等教育制度也在不断完善中发展。与此同时，普通招生规模的增大给高职院校带来不小的压力和挑战，近年来，越来越多学生通过注册入学到民办高职学校就读，用人单位对学生就业时的专业水平要求越来越严格，因此学生职业生涯规划发展也越来越重要。下面文章在注册招生制度的大前提下，浅谈民办高职院校职业生涯规划的发展。
关键词:注册招生,注册入学,民办高职,职业生涯规划,发展
自2011年以来，以江苏省为代表的部分省份的允许普通高考考生和中等职业学校毕业生以注册的方式进入到一些民办和少部分公办高职学校就读，由于生源数量不断减少，大多数学校的录取线不高，生源质量参差不齐，导致整体质量不断降低，这就需要高职院校的大学生在大学期间就要做好职业生涯规划，同时要求学校对学生的职业生涯规划的教育也要在改革中推陈出新，来适应不同的时代要求。
一、注册招生制度对高职院校及学生的影响及应对措施
注册制招生是我国高职院校招生制度的一项新探索，是体现“严进宽出”标准的高等职业教育的一种形式。[1]以这种方式录取的学生，虽然录取方式和通过统一录取的考生不同，但在校的待遇和毕业文凭并无差异。以曲阜远东职业技术学院为例，作为民办高职，在全省本专科学校扩招的环境下，生源稀少，不得不降低分数门槛，吸引更多学生就读。
在注册招生制度施行的前几年，不少学生和家长不了解这种招生入学方式甚至对此方式存在误解，导致对此类入学方式不信任，但随着制度的不断发展和经验的累积，注册入学会成为更多有意向报考普通专科考生的选择。而现实情况是，院校施行注册招生制度之后，学生基础差别大，教师的教学进度和态度受到了较大的影响，很难同时照顾到基础很好或很差的同学，从而使部分学生学习和教师授课的积极性降低。
在这种情况下，高职院校为保证招生数量，将毕业的门槛降低，直接造成教育质量再次下降，不少学生和家长对于注册入学的“严进宽出”存有疑虑，大部分院校真实的整体招生与毕业情况确实属于“宽进宽出”，这种疑虑出现已久，也难以消除，院校在这种情况下最应该做的，就是使通过注册招生制度录取的学生，在学成毕业之后，能以较高的质量参与到社会工作中来，能让人们逐渐认可院校的教育质量，从而赢得人民群众的信任、更多的吸引更多的优秀学生注册入学，从而缩小学生之间的基础差距，提高教师教学质量，从而提升学校的教学和毕业生水平，形成一个良性的循环。
部分学生通过“注册入学”摆脱应试教育的限制，根据自己的特长和兴趣爱好选择符合自身发展的专业或方向学习，挖掘自身潜能、提高自身竞争力，在公平竞争的条件下，展现自己的优点，从而实现自己的目标，体现自己的价值。在学生和学校的双向选择中，保证了学生的自主性和入学的公平性。学校在吸引更多学生注册入学方面，发展自身特色、提升自身教学水平、保障学生就业是比降低分数线更有意义的工作。
同时，在学生和学校的共同发展中，学生为提升自己的就业竞争力，在校期间要提前做好职业生涯规划，确定自身就业的大方向，并在自己在校学习和工作中，不断向目标靠近。相对的，对于学校，提升自身竞争力、加强学生的素质培养和职业规划、加强人才培养、提高教学效率的工作不能松懈。由此可见，注册入学对于高职教育来说具有积极和消极的双重影响。
一方面，在促进招生公平公正的前提下给学生创造了更多的选择，与此同时院校为吸引更多学生注册入学，明确自身定位，不断提升自身实力，在不断改革中发展。另一方面，注册入学制度给高职院校的声誉带来不同程度的影响，还可能造成短时间内的招生秩序混乱，部分学生和家长对注册入学的方式可能存在疑虑。实施注册招生制度对于民办高职院校来说，既是一种机遇也是一种挑战，院校要整合自身资源，提升学生生源以及就业质量，因此，职业生涯规划教育十分有必要。
二、我国现阶段民办高职职业生涯规划发展教育现状及启示
高职院校的职业生涯规划课程通常被划归为公共基础课，课程采取统一管理，由某一部门(就业指导、学生管理、基础课部)统一制定大纲和教学计划、统一排除教师执行课程教学任务。[2]这种管理方式比较集中，便于学校管理教师和学生，实现学校的指导目标。但同时可能会降低课程的系统性，碎片化的知识也会降低学生对这一课程的认知。从2017年教育部门提出的大学生职业规划白皮书来看，其中就明确指出了在今后大学教育中对高校毕业生的个人就业能力指导规划。[3]
根据民办高职院校毕业生就业反馈来看，开设相关职业生涯规划课程后，学生中创业以及良好就业人数有所增长。面对当前社会激烈的就业竞争形势，高职职业生涯规划工作主要有以下几个方面的问题:
第一个方面:大学生敢于幻想、充满激情、敢于创新，但也懒惰、安于现状不思进取。这些矛盾在民办高职类院校中更为突出，这为民办高职院校的管理和人才的培养造成了阻碍，也是一个高难度的考验。如何在学生自由发散思维和服从管理积极向上之间权衡是一个需要思考、实验和改善的问题，为提高毕业生质量，职业生涯规划在学校的指导工作之中应处于核心地位。
第二个方面:民办高职生源基础和学习能力较差，但总的来说，民办高职学生主要有下边几个特点:家庭条件较好、个性强、进取心弱、学习能力差、进取心和自控力差，同时，高中成绩差、高考成绩不理想导致部分学生缺乏自信心。而民办高职由于出现时间较晚，发展壮大也是在近几年，职业规划的教育也还在摸索阶段，教学体系还不够完善。同时，有资历的骨干教师数量少，年轻的教师由于经历原因，对职业规划的见解薄弱，学生对于职业生涯规划教育的意识也相对淡薄，职业生涯规划课程系统化程度不够。
第三个方面，现在职业能力测评体系还不够完善，多数高职院校也并没有在这方面引起重视。而当代学生的自我评价与现实存在偏差，同时就业观念随着年龄增大越来越老旧，不能积极主动的去寻找、去争取自己喜欢又合适的职业，有些学生甚至只想“混学历”，毕业之后通过别人直接安排就业岗位。就目前来看，民办高职类院校的职业生涯规划工作应从以下思路出发:
第一，高职院校应在符合学校整体发展要求的前提下，以促进学生发展我基本理念，开展员工职业生涯规划的发展工作，首先要让学生加强对自己的了解，选择清晰的职业发展目标，并为之不断努力奋斗。
第二，在学生确定职业方向之后，学校要以适当的指导，端正学生的态度，使其形成良好的学习和生活习惯。并在在校的几年学习中，明确并学习所需的专业知识和技能，在毕业后的就业竞争中，提升自身竞争力，因此，学校有针对性的职业生涯规划教育对学生的学习和就业都有深远影响。
第三，高职院校应激发学生的斗志和创造力，培养学生的自信心，使学生以积极的态度面对职业生涯规划。根据民办高职院校的学生及学校特点，职业生涯规划教育应是全过程的，即院校对学生的职业生涯规划教育应贯穿学生的整个学习过程。
从大学新生入学时，就应开展学生的职业生涯规划教育，基本的流程有:学生自我评价、学生经历评价、目标职业选择、职业生涯规划的路线选择、学生阶段学习总目标、阶段行动计划以及细化后的各阶段目标、行动、定期的自我评价和效果反馈。
三、注册招生制度下民办高职学生职业生涯规划的发展策略分析
我国现代化进程的不断推进，与之相关的教育也要跟随其步伐，建立起现代化的职业生涯规划体系，培养对社会有推动作用的实干型人才。高职学校人才规划应分成专业教育和职业规划教育两个方面，其中，专业教育分成理论和实践教育，职业规划教育分成职业生涯指导和职业规划两部分，最后通过学生最终的毕业情况:就业或者创业，进行系统化和专门化的指导。从目前来看，高职院校接下来应从以下几个方面全面提升职业生涯规划发展水平:
第一，设计合理的职业生涯规划的模式。现代化的教育改革每时每刻都在进行，如何对职业生涯规划课程进行系统化管理是正在面临的大问题，因此，民办高职院校要想保障学生就业水平，应积极实现规划教育的全面化，重视对学生的职业生涯规划的教育，给相关授课和指导的老师提供一个政策支持和方向指引。
第二，积极培养学生的职业生涯规划意识。面对严峻的就业形势，只有不断提升学生的能力，才能在激烈的竞争中保障学生就业。这就要求学校有意识的对学生职业生涯规划进行启蒙，让学生在就业和创业中自我选择，并在形势的不断变化中做出自我调整。除此之外，为进一步提升学生的创新水平、激发学生创造力、全面提升学生素质和能力，院校可以适当组织相关专业知识和技术竞赛，通过竞技的方式促进学生知识和技术的学习和发展，最大程度上激发学生的热情，同时给老师的教育指导工作有一个改良的作用，也能提升学生的规划意识，进一步提高自我能力。
第三，加强专业师资团团队的构建和教学方法的改革。在院校的职业生涯规划课程中，教师处于指导地位，对学生的发展有一个导向的作用。这就需要学校培养出具有较强专业素养和能力的师资团队，并加强其内部的管理和沟通，让真正懂得社会需求以及社会形势的教师带领学生了解最新的就业形势，给自身进行准确定位，并积极做出相关规划。
同时，对教学指导工作进行创新改革，辅导员这一角色相比普通教师具有特殊性，其对学生的学习、生活和思想方面都比较熟悉，也熟悉学生的心理状态和性格特点，因此，可以考虑在辅导员队伍中选拔学生职业生涯规划的指导教师，通过专业的理论和方法，一步步指引学生做好职业生涯规划的工作，指导并辅助学生就业或创业。
在教学方式上边也需要进行创新改进，理论课避免枯燥无味的讲授，可以采用丰富多元的教学方法，如:无领导小组讨论、情景模拟、案例再现与分析、团队合作等方式，提升学生学习积极性，激发学生的主动性和创造力。在实践教学环节，可以组织一些职业规划比赛、职场体验、人力资源管理大赛、面试模拟等比赛或活动，进一步加深学生对于职场的规划和实际体验，引发学生对职业生涯的思考和规划，学校还应积极搭建学生实习的平台，使学生与社会进行接触，清楚自己将要从事的职业，明确自己的不足以及努力方向。
第四，重视态度和思维的转变，进一步完善职业生涯规划体系。在职业规划教育的过程中，态度、观念的转变比知识、技能的学习更加重要，因此，在整个就业指导课的课程体系中，首要的是让学生意识到职业规划的重要性，形成职业规划的意识。[4]这要求职业生涯规划教育在入学教育时就要开展，培养学生的职业生涯规划意识。具体可以请相关的专家和学质、学校专业的职业生涯规划教师、学校的优秀毕业生来做这一系列的讲座，了解学生的基本情况，并对学生的职业生涯规划进行指导工作，树立起学生对自己职业生涯的信心，辅助学生确立正确的目标来提升自我。
此外，大学三年的进程应该是环环相扣、循序渐进的，在大一主要任务是自我发现和认知，大二进一步了解就业形势，确认就业方向，在大三，给学生提供实习机会，在实际的工作历练中提升自我、反思不足、掌握实际的求职技巧。注册招生制度的施行对于民办高职院校是机遇也是挑战，随着教育的不断进步，还会有更多的政策来限制或促进民办高职院校和学生的发展。在就业方面，民办高职院校和普通高等教育学校的毕业生相比有些不足，可选择性也相对较小。
为帮助学生更好的走向和适应社会，职业生涯规划工作的必要性是毋庸置疑的。但是目前看来，多数民办高职职业生涯规划工作还有很多需要改进的地方，随着现代化进程的不断推进要求民办高职院校要紧随时代脚步，推陈出新，以积极态度面对新的变革。
参考文献:
[1]陈习东.注册入学制度对高职人才培养的影响[J].武汉船舶职业技术学院学报，2016，28(2):6-8.
[2]谢泽力.关于高职职业生涯规划教育的思考[J].职教通讯，2017，25(8):49-51.
[3]盛利.高职学生职业生涯规划教育体系的有效构建[J].长江丛刊，2016，20(6):157-158.
[4]仇志芬.浅析民办高职院校学生的职业规划教育[J].科技展望，2016，26(11):325.
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《注册招生制度下民办高职学生职业规划发展》