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发布时间:2019-04-15 17:02所属平台:学报论文发表咨询网浏览: 次
摘要:随着我国社会经济的不断提高与城市化建设的不断推进,在人们生活水平日益提升的同时也对于居住环境的质量要求也越来越高。近年来,园林建设发展迅猛,高职院校为适应市场对于园林专业人才的需求,就要求高职院校对教学方法进行不断的改革。本文将对高
摘要:随着我国社会经济的不断提高与城市化建设的不断推进,在人们生活水平日益提升的同时也对于居住环境的质量要求也越来越高。近年来,园林建设发展迅猛,高职院校为适应市场对于园林专业人才的需求,就要求高职院校对教学方法进行不断的改革。本文将对高职院校园林生态学课程的教学改革中存在的问题进行分析,并提出些许建议,作为参考。
关键词:高职院校,园林生态学,教学改革
1高职院校园林生态学教学现状
1.1教学方式单一,学生实践操作机会较少
园林生态是一门对于园林生态研究与理论知识要求较高的一门专业学科,对于实践教学环节具有重要的要求。而在学校的园林生态教学中,对园林生态实践教学没有重要性的认知。因园林生态学的理论知识不够完善相对匮乏,使得教师在进行园林生态理论知识传授时,也只是按照传统的教学方式进行讲授,使得课堂气氛沉闷,学生学习积极性不高。又因高职院校大部分学生文化基础较差,面对理论知识掌握要求较高,且知识点繁多的园林专业,难免出现不能充分的对知识进行理解的情况。
1.2教师教学素质有待提高
因社会经济与科学技术的不断发展与城市化建设过程中的技术不断更新。使得高职院校的专业教学内容相较于时代发展存在较为落后的现象。教学内容需要不断的更新,教师的实践技术已经不能与时代的发展相适应。使得学生毕业后不能与社会相适应,还需学习更加先进的理论知识与技术才能适应时代的发展。
1.3实践手段单一
目前,在对园林生态专业的学生进行实践教学时,大多的实践方式都是教师带领学生到公园、广场等地方进行参观。学生很少对教学的内容与目的进行参与了解。将教学实践环节当做一场观光游览,使得之后不能把所学的知识进行充分的了解与记忆。
2高职院校园林生态学课程的教学改革建议
2.1改革教学模式,创新新的教学方法
进一步强化学生对于园林生态的认知,明确学习目标教师在进行高校园林生态学课程的教学过程当中,要进一步强化学生对于园林生态学的认识,了解其主要的学习内容,明确其学习的目标与就业方向。教师在进行教学的过程当中,可以组织学生进入到园林企业去接触了解园林技术人员的设计建设工作,让学生对于园林专业有更加深刻的认识,从而更好地对园林生态学进行学习理解。
在今后的学习中,要对学生的理论知识与实践能力进行结合教学。在大一时就要组织学生进入园林企业进行感触了解,获得该专业的初次印象,对该行业初步了解。在大二时理论知识与实践教学相结合,在进入企业进一步的去了解。促进学生对于理论与专业知识的深刻掌握。
2.2利用多媒体进行教学,提高学生的学习兴趣
近些年,随着科学信息技术的不断进步,信息技术已经被广泛的应用于各行业当中。而教师可以在园林生态学的课程当中应用多媒体进行教学,而多媒体教学是集视频、声音、图片、信息于一体的教学方式[1]。具有着传统的教学方式所不具备的特点。可以使得教学内容丰富,解决了传统教学内容方式过于单一的问题。多媒体的教学方式可以将园林生态学中过于理论专业化的知识以图片视频等的凡是展现出来,这种更加直观的教学方式利于学生对于知识更好的理解,提升了学生的学习兴趣,提高了教学质量水平。
2.3案例教学
教师可以选取利用园林生态学进行设计规划的园林建设实例对学生进行分析与讲解,引导学生进行对园林生态建设思路的构想。教师要采用现场教学的方式进行园林生态建设的实测,调查[2]。通过对别的区域或者生态城市的建设进行实地学习与参观,提高学生对于园林生态建设的感性认识,强化学生的理论实践能力。
现场的教学方式不仅能够使得学生对于园林生态学更加直观的进行学习与理解,还能够实现理论与实践相结合的教学目标。提高教师实践能力,加强教师培训,完善考核制度随着社会科学技术与城市化建设不断发展,园林生态与相关的专业也随之不断的进行改革与创新。而园林生态学的专业理论知识主要都是冷平生、刘长福、温国胜等十多年前主编的教材,教材内容理论性较强,但是其专业知识内容已经不能够与现代的园林生态建设的专业理论需求相适应[3]。
为此,教师一定要对学生的教材内容根据最新的园林建设情况进行革新,并积极主动的去学习先进的园林生态学技术与理论知识,积极关注世界园林生态建设的重要动态消息。在进行培训之后要定期对培训教师进行考核,以检验培训的成果,对于培训合格的教师给予一定的奖励,提高其工作的积极性。还可以聘请专业知识与实践经验丰富的教师来学校进行讲课,以解决高校教师教学质量不高与师资力量不足的问题。提高学校园林生态专业的教学质量水平。
3加强实践教学基地的建设
加强实践教学基地的建设,是高校为社会培养专业技术型人才的重要保障。因受到传统教学方式的影响,教师大多重视理论知识的教学,而忽视了实践教学的重要性。使得学校对园林生态专业的教学基地建设不予重视,造成学校实践基地建设不够,教学设备陈旧,人员的管理水平较差,影响了高校对于园林生态专业的实践教学成果,制约了学生的理论与实践能力的提升。因此,高职院校一定要加强实践基地的建设,加大教师对园林生态专业的教学力度,促进高校对社会进行复合型、应用型人才的培养。
4结束语
综上所述,高校对于园林生态课程的教学改革是一种适应时代发展的必然趋势。为满足社会对于园林生态专业的人才需求,促进生态城市的建设发展。高校应不断改革教学模式,创新新的教学方法,提高教师的专业知识与实践能力,加强实践教学基地的建设。为高职院校培养复合型的人才提供有效的保障。
参考文献
[1]王锦,王昌命,马长乐.园林专业“生态学”课程教学现状及改革措施[J].西南林业大学学报(社会科学),2018,2(01):56-58.
[2]付晓云.基于应用型人才培养目标的《园林生态学》实践教学改革探索[J].现代园艺,2018(01):129-130.
[3]李海梅,刘孟,孙迎坤.园林生态学课程的教学改革与实践[J].现代农业科技,2016(05):336-337.
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《新时期高职院校园林生态学课程教学改革探微》