“抽象与具体”在英语语言文学教学中的应用研究

发布时间：2019-04-20 15:49所属平台：学报论文发表咨询网浏览： 次

[摘要]在新时期，教育事业面临重大改革，英语教学也发生了一定的变化。在传统教学中，英语教师只注重对单词、语法的讲解，缺乏对英语本身的文学性的挖掘，造成学生在学习英语时感觉枯燥，从而缺少对英语学习的兴趣。面对该种现象，教师要加强对抽象与具体的

　　[摘要]在新时期，教育事业面临重大改革，英语教学也发生了一定的变化。在传统教学中，英语教师只注重对单词、语法的讲解，缺乏对英语本身的文学性的挖掘，造成学生在学习英语时感觉枯燥，从而缺少对英语学习的兴趣。面对该种现象，教师要加强对“抽象与具体”的应用，让学生充分了解英语语言的文学性，以此提高学生的英语文学素养。

　　[关键词]“抽象与具体”,英语语言教学,应用

　　任何一种语言都有一定的文学性，但在学习英语时，部分学生缺少对英语语言文学的重视，这与部分教师没有向学生传授英语文学性有着紧密联系。在英语课堂上，部分教师注重向学生讲解课本上的内容，没有对背景知识进行扩展，使得学生在理解课文时存在较大的困难。因此，教师要把抽象性的文学转变为具体的内容，让学生生动地了解文学作品，从而使其更加具体化。

　　1目前英语语言教学现状

　　1.1教学理念相对落后

　　对于教育工作者而言，教学有着较大的挑战性，其不仅要承担传道、授业、解惑的职责，还要对每名学生负责，这就需要教育工作者有着较高的职业技能，从而做好这项工作内容。但一些教师没有达到规定的要求，其教学理念较为落后。教师没有对学生进行正确引导，把过多的精力放在了提高学生英语成绩方面，当发现学生成绩下降时，就让学生大量背单词、语法知识，没有对他们内在的潜能进行挖掘，这样不仅使学生对于英语没有较高的学习热情，还使得个别学生偏科较为严重。

　　1.2学生缺乏学习兴趣

　　学生具有较强的个性特点，对新鲜事物充满好奇心，如果教师没有把英语知识与实际生活相结合，会使得学生学习兴趣降低，导致学生偏科越来越严重。出现该种现象的因素有：

　　其一，教学方式相对单一。有的教师没有提前制定合理的教学计划，使得教学内容不够充分，无法满足学生对于实践的需求，这样不仅降低了学生对于英语的学习积极性，使得整个教学大打折扣，而且给学生学习带来了一定的阻碍，在某些方面限制了学生以后的发展。

　　其二，缺乏与实际生活相联系。在新课改背景下，应试教育模式已经无法满足核心素养的要求，如果教师仍然采用传统教学方法，便很难提高学生英语水平，所以，需要教师能够及时调整，这样才能确保学生学以致用，把在课堂上学到的英语知识应用到生活中，使其认识到英语知识的有用性。

　　2“抽象与具体”对于英语语言文学教学的意义

　　英语知识有着较强的实践性，需要学生像学习中文一样去表达，这就需要教师运用“抽象与具体”方法来教学，一方面能够使学生学习英语的兴趣得到提升;另一方面也能够使学生的口语表达能力得到锻炼。传统英语教学没有对英语自身的文学性给予一定重视，整个教学过程较为枯燥，无法激发学生内在兴趣，但通过这一教学能够达到这一目的，把抽象的语法知识转化为生动的场景，这样既能让学生对英语背后的文学有着一定了解，还能让学生感受到文学作品的美感，拉近学生与文学作品之间的距离，从而让学生喜欢上英语这门语言，而不是为了考试、提高成绩而学习，这样才是教育的最初目的。

　　因此，在平时英语教学期间，教师要加强对语言文学的重视，采取合适的教学方法，让学生在掌握必要知识的前提下为学生提供口语表达的机会，从而对学生实践能力进行培养。英语文学教学对于教师提出了更高要求，教师要提前查阅相关资料，对作品背景知识充分掌握，只有这样才能在课堂上可以更好地向学生进行讲解，并且教师要合理地设置教学计划，明确教学目标，这样既能不断地改进教学内容，提高课堂的有效性，还能把核心素养基本内涵渗透其中，让学生自觉被感染，受到英语文学的洗礼。此外，英语文学教学需要教师有着较强的文学素养，这就需要教师不断充电来获得新的知识，不断向学生输出，让学生掌握更多的专业知识，促使学生对英语学习树立新的思想观念。

　　3“抽象与具体”在英语语言文学教学中的应用分析

　　3.1创新教学方式

　　在信息时代，多媒体成为课堂教学重要内容，通过多媒体教学方式可以使教学内容更加生动、有趣，还可以对课外知识进行延展，开拓学生视野。例如，在学习奥尼尔的《天边外》时，教师要提前做好功课，对这部作品有自己的理解，并对作品进行反复观看，这样才能对学生进行积极引导。在欣赏这部作品时，教师可以通过现场奏乐方式进行展现，这样会给学生视觉带来强烈的震撼，该种“具体化”方式不仅可以对作品特色进行表现，还能让学生理解这部作品所要表达的意境。

　　由于课本中的教材以文本形式进行展示，学生只能根据文字去感受背后的情感，有的学生缺乏耐心，看完整篇文章有一定难度。但教师利用多媒体向学生播放戏剧作品，既可以让学生看到有血有肉的人物，还可以让学生感受到这部作品的真正灵魂。此外，教师还可以让学生说出这部作品的亮点，比如，音乐等。在《天边外》中，音乐对于戏剧节奏的进行起到了重要作用。但这部作品毕竟离学生现实生活较远，不容易理解，教师可以通过比赛方式加深学生的了解，并且这种行动是自发性的，学生可以搜集资料，从而完全吸收这部作品语言、文学的精华。

　　3.2提高教学的文学性

　　任何一部作品中都有一定抽象性，作品通过象征、隐喻等手法表现背后含义，这对于学生理解作品有着较大难度。所以，在英语教学时，教师要注重对“抽象化”的表达，向学生讲解抽象内容所蕴含的意义，让学生在理解的同时留有一定的思考空间。

　　由于每个学生文学素养水平不同，对于作品的理解程度有差异，教师要尊重这种个体差异，保留作品部分“抽象化”，这既是艺术的魅力(只能自己细细体会)，也是一部伟大作品所需要具备的内容。“抽象性”也具有一定美感，并非把所有内容具体化，这样会降低作品自身的美感。因此，教师要加强对英语文学性的重视，让学生通过学习英语来获得美，提高对事物的审美能力，让其体会到文学、艺术之美。

　　3.3加强对兴趣的培养

　　首先，在英语教学期间，教师要对学生的学习兴趣进行有效地激发，通过生动的语言来吸引学生的注意力，这样不仅能够避免学生在课堂上出现走神现象，还能缩短其课后复习时间，争取学生在课堂上能够完全吸收教师讲的内容。很多学生性格较为活泼，如果教师运用严肃的表情、枯燥的语言来讲课，会使得学生对于学习的兴趣逐渐降低，导致教学效率不高。面对该种情形，教师可以制定合理的教学计划，通过生活情景法来讲解相关知识点，这样既能使学生注意力高度集中，确保其认真听课，还能使学生对于学习的内容充满兴趣，从而培养学生的自主学习能力。

　　其次，在课堂上，教师要积极鼓励学生发言，让学生运用英语来回答问题，说出自己的想法。一方面可以对学生语言表达能力进行培养，另一方面能够使学生的思想更加完善，从而对英语产生浓厚的兴趣。如果教师发现学生答案错误，要对其进行耐心指导，让学生明确自己错误的原因，并给予学生一定尊重，防止学生自尊心受挫，影响学生主观能动性的展现。

　　4结语

　　英语语言文学教学主要为了让学生体会到英语的文学性，因此，在平时教学时，教师要把握好“抽象与具体”教学，为学生创造一个近距离接触文学作品的机会，从而使其对英语学习保持较高的兴趣。

　　参考文献

　　[1]林生淑.中国英语专业硕士研究生毕业论文中的学术名词短语使用研究[D].苏州大学，2016.

　　[2]吴夏莉.“抽象与具体”在英语语言文学教学中的应用[J].吉林省教育学院学报(上旬)，2014，30(8)：46-47.

　　相关刊物推荐：《吉林省教育学院学报》系经国家新闻出版署批准在国内公开发行的教育类学术期刊，主要反映基础教育、教育教学、教师培训及师范教育、职业技术教育等新的研究成果和经验，并相应设置了若干栏目。

　　

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