特殊教育中信息技术的应用现状

发布时间：2019-05-17 17:12所属平台：学报论文发表咨询网浏览： 次

内容摘要：特殊教育是教育体系中最为重要的组成部分，特殊教育的开展，为残障人群提供了平等接受教育的权利，信息技术在特殊教育中的应用，转变了特殊教育的教育模式，提高了其教育效率。因此本文通过对特殊教育中信息技术的应用现状进行分析，总结出其中存

　　内容摘要：特殊教育是教育体系中最为重要的组成部分，特殊教育的开展，为残障人群提供了平等接受教育的权利，信息技术在特殊教育中的应用，转变了特殊教育的教育模式，提高了其教育效率。因此本文通过对特殊教育中信息技术的应用现状进行分析，总结出其中存在着教学方式传统、学生基础薄弱、基础设施不健全等问题。同时提出了信息技术对特殊教育的促进作用，进而提出了改进特殊教育中信息技术应用现状的途径，从提升信息素养、巩固学生基础知识、加强基础设施建设等方面展开论述，旨在完善特殊教育方式，推动特殊教育发展。

　　关键词：特殊教育,信息技术,应用方式

　　随着信息技术的发展，信息技术也被应用到各类行业之中。其中信息技术在教育中的应用，极大的改变了教育模式。随后信息技术也被应用到特殊教育中。特殊教育是指针对残障人士开展的教学活动，通过对其进行指导学习，让其能够正常生活。而信息技术在特殊教育中的应用，促使特殊教育逐步向信息化方向转变。信息技术的使用极大的开阔了学生的视野，加强学生对特殊教育知识的理解，促进特殊教育的发展。

　　一.特殊教育中信息技术的应用现状

　　(一)教学方式传统，忽视信息技术

　　特殊教育在我国起步较晚，其在发展过程中，仍存在着一些问题，影响特殊教育的开展。首先，由于特殊教育在我国发展较慢，这也造成各个地区内，特殊教育的发展程度并不相同。部分地区经济发展落后，无法为特殊教育提供教学资源支持，导致其缺少相应的教育资金与教学设施。

　　进而不能完成开设特殊教育的目的。并且由于特殊教育开设时间较为落后，致使教师在教育过程中，仍受传统教学理念的影响，采用传统的教学方法为学生开展教学活动。教育方式的传统化，致使学生在接受教育的过程中，其学习兴趣并不高，难以完成教学目标。其次，信息技术虽然被广泛应用到教育中，但在特殊教育中却存在着忽视特殊教育的现象。由于信息技术的特性，部分教师在开展特殊教育的过程中没有把信息技术应用到教学中，导致信息技术难以在特殊教育中得到应用。并且教师对信息技术没有形成正确的认知，忽视信息技术对学生的帮助，致使信息技术在特殊教育中难以普及。

　　(二)缺乏信息素养，相关软件不健全

　　特殊教育的开展为残障人士提供了接受教育的机会，让其可以同普通人一样生活工作。因此，信息技术在特殊教育中的使用具有重要意义。但实际情况是，教师与学生信息素养的缺乏，导致信息技术难以在特殊教育中使用。其一，教师信息素养的缺乏。由于特殊教育学生与普通学生不同，信息技术在特殊教育中的体现形式也不尽相同，这种差异性的存在，对教师使用信息技术开展特殊教育教学产生一定的影响。

　　并且在这一过程中，学校没有发挥作用，为教师建立培训机制，对教师进行系统化的培训，影响信息技术在特殊教育中的应用。其二，学生信息素养的缺乏，影响教学效果的增强。学生作为教育中的主体，也是信息技术主要的使用者与体验者，但在特殊教育中，其信息素养的缺乏，导致学生在学习过程中，无法使用信息技术，辅助自身进行学习，失去了在特殊教育中使用信息技术的意义。与此同时，在把信息技术应用到特殊教育中时，还需要相关软件的支持，但实际情况是关于特殊教育方面的信息软件开发较少，而一般教学软件又不适合使用到特殊教育中，影响信息技术在特殊教育中的使用。

　　(三)基础设施不健全，学生基础薄弱

　　基础设施是开展教育活动的基础，而信息技术的使用对基础设施具有较高要求。但特殊教育在开展过程中，由于其教育资金的有限性，导致其对建设信息技术基础设施的资金投入有限。进而造成信息技术基础设施不健全的情况。教师无法利用信息资源库，丰富学生的学习内容，形成学生课程内容单一的教学情景。而且由于基础设施的不健全，致使学生不能使用信息技术中全部的学习资源辅助自身开展学习。同时，在特殊教育中，由于学生的特殊性，导致学生的水平不一，认知能力不一，其对知识的理解与掌握程度也不尽相同，在这种情况下，学生对信息技术的接受程度也存在着一定的差异性，影响学生对信息技术的使用。

　　二.信息技术对特殊教育的促进作用

　　信息技术在特殊教育中的使用形成，为特殊教育注入了新的发展活力。特殊教育与信息技术的互相结合，让教师可以利用信息技术，了解与学习国外的先进教育理念，提高自身的教育水平与教育质量。教师在教育过程中，通过信息技术指导学生学习，可以让学生对所学的知识，形成直观的认知，加深学生对知识的理解与掌握，进而提高学生的学习效率。并且信息技术在特殊教育中的应用，还转变了传统的教学模式。在传统教育中，学生主要是在学校接受特殊教育，但由于学生自身的特殊性，极易引起周围人的特殊眼观，给学生的心理造成损害，而信息技术的使用，极大的改变了这种情况，其中的远程教学模式，可以让学生在任何地点进行学习，提高了学生的学习效率与学习质量，进而促进学生的健康发展。

　　三.改进特殊教育中信息技术应用现状的途径

　　(一)转变教学方式，结合信息技术

　　信息技术在教育领域中的应用，推动了教育领域的发展，并形成了教育信息化发展模式。而特殊教育与信息技术的互相结合，极大的了改变了特殊教育现状，拓展了特殊教育思路，提高了特殊教育的教学效率。首先，教师应对信息技术形成正确的认知，了解信息技术的使用方法，并通过信息技术，掌握特殊教育中的先进教学理念，从而转变自身传统的教学方式，让学生能够接受更好的教育。

　　其次，教师在把信息技术应用到特殊教育中时，应结合实际教育情况与学生的接受程度，逐步在教育活动中应用信息技术为学生开展教学活动。教师应发挥自身的引导作用，帮助学生对信息技术形成正确的认知，认识到其对学习的帮助。最后，应加强对特殊教育的扶持力度，加大对特殊教育资金的投入，促使特殊教育也形成教育信息化模式。同时利用信息技术，建立信息资源库，收集与特殊教育相关的信息，为特殊教育的开展提供丰富的教育资源。

　　(二)提升信息素养，开发相关软件

　　在特殊教育中，信息素养是应用信息技术的关键。因此在特殊教育中教师与学生都应注意对自身信息素养的提升。其一，教师应对特殊教育中的信息素养形成正确的认知，认识到其与正常教育活动中，信息技术的不同性，从而形成具有针对性的学习。教师发挥自身的主观能动性，学习相关的信息技术操作流程，从而更好的为学生开展教学活动。并且在这一过程中，学校也健全信息技术培训机制，定期开展培训工作，指导教师掌握信息技术的使用方法，同时检测教师对信息技术的使用情况，发现教师的不足之处，从而更好的为学生开展教学工作。

　　其二，教师在教学过程中，发挥自身的引导作用，指导学生学习信息技术的具体使用方法，并让学生在实践过程中，操作相应的信息技术软件，让学生切实感受到信息技术对自身的帮助，进而转变学习观念。其三，信息技术在特殊教育中使用时，还应加强对相应使用软件的研发，依据学生的残疾情况，其信息软件的使用方向与使用方式也不尽相同，因此，在开发信息软件的过程中，应形成特殊性的信息特征。

　　(三)加强基础设施建设，巩固学生基础知识

　　基础设施是信息技术在特殊教育中使用的基础，基于此，特殊教育在开展过程中，应加强对信息基础设施建设的资金投入。为学生提供良好的信息环境，进而形成教育信息化。教师也能够充分利用信息技术中的教学资源为学生开展教学工作。并且基础设施的完善，能够让学生在学习过程中，使用信息技术，辅助自身开展学习，加深学习印象。与此同时，教师应加强对学生基础知识的教育，指导学生利用信息技术，理解抽象的知识理论，进而提高学生的学习效率。

　　四.结语

　　信息技术在特殊教育中的使用，加快了特殊教育中教育信息化的进程，为特殊教育的开展提供了相应的技术支持。且转变了特殊教育的教育模式与教育方式，让学生可以借助信息技术，选择多样化的学习方式，加深学生知识的理解程度，促进学生的全面发展。

　　参考文献

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　　摘要：特殊教育对中国教育的发展起着重要作用，是国家文明进程的标志。构建特殊教育学校办学质量督导评估指标体系，符合当前国家教育形式的需要;符合家长教育期待的需要;推动教育公平的需要。当前特殊教育学校质量评估指标体系存在缺乏独立的特殊教育学校办学质量评估体系;评估过程特殊教育研究者参与度低;评估指标缺乏弹性等问题。根据问题提出了提升评估指标的科学性;提高评估方式的灵活性等建议。

　　

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