中职农机专业素质教育与创新教学培养方案设计与措施探究

发布时间：2019-07-16 17:25所属平台：学报论文发表咨询网浏览： 次

【摘要】新课程改革背景下提出素质教育、创新教学方法，提倡人才的全面发展。中职学校作为人才资源的集散地，肩负着人才培养的重任，进行专业素质教育和创新培养方案成为教育教学重要研究课题。农机专业教学中，伴随着农业机械化的快速发展，学校制定专业素

　　【摘要】新课程改革背景下提出素质教育、创新教学方法，提倡人才的全面发展。中职学校作为人才资源的集散地，肩负着人才培养的重任，进行专业素质教育和创新培养方案成为教育教学重要研究课题。农机专业教学中，伴随着农业机械化的快速发展，学校制定专业素质教育与人才培养方法迫在眉睫。

　　【关键词】中职农机专业,素质教育,创新教学,培养方案设计,方法分析

　　我国对农业机械人才需求越来越多，中职教育教学中怎样基于素质教育下培养更多人才资源成为重要研究内容。对此，中职学校应加大素质教育的贯彻落实，创新教学培养方案，从而更好的培养人才资源。接下来，笔者结合实践研究，就中职农机专业素质教育与创新教学培养方案设计的方法提出几点建议。

　　一、中职素质教育与创新培养方案设计存在的问题

　　基于素质教育背景下，农机专业教学得到了重视，提倡专业技能型人才的培养。将实践教学全面落实到教学设计中势在必行。伴随着农机水平的进步，素质教育如何与实践培养连接成为中职教育教学主要研究内容。素质教育与创新教学培养方案设计对人才的培养也有着重要影响，但是，根据现阶段农机教育教学和培养方案落实效果看，存在诸多问题有待进一步完善。

　　第一，重理论轻实践。农机专业具有较强的实践性特点，但在实际教学中却并未有明显的体现，专业教学过于重视理论知识的讲解，重视学生人分数成绩，进而给学生带来一种错误的认识，普遍认识只要能够顺利毕业就代表掌握了专业技术。传输式的教学方法严重制约了学生创新意识挖掘，学生过于依赖教师，这与素质教育改革背道而驰。即使学生顺利毕业，但是在今后社会实践、岗位工作中将受到更多挫折。

　　第二，农机专业实训课较少。农机专业必修课程是教学的核心，有助于学生专业素养的培养。但同时也要求重视学生实践能力的提升，学校应尽可能的为学生提供更多实训机会。农机专业选修课程主要针对学生视野范围扩大与能量的提升，实训教学与理论教学脱节造成学生技能审核形式化。

　　二、中职农机专业素质教育与创新教学培养方法

　　(一)提高教师专业水平，贯彻落实素质教育

　　中职农机教学质量的高低和教师专业水平有着密切联系。素质教育环境下，知识竞争越来越激烈，为更好的培养人才对教师专业水平提出了更高要求。农机专业教师应重视自身知识技能的积累、教学水平的提高，武装头脑，多阅读农机专业知识、深入基层了解农业机械发展状态并将其带入课堂中，为学生输送新鲜的资源。

　　深入研究农机教学规律，立足于基础专业知识创新教学方法，寻找规律产生教学共性认识，从而在素质教育中推动农机教学发展，提高教学质量。学校方面也要重视师资队伍建设，提高教师入职标准，为教师提供继续教育的机会，掌握先进的知识和成熟的理论常识。教师将掌握的农机理论与实践方法带给学生，实现质的飞跃。最后，教师应不断的提高职业道德，开阔进取，才能更好的为教育事业奉献。

　　(二)创新教学培养方法

　　第一，打破传统教学模式，采取探究式教学形式引导学生自主分析、自主学习，成为课堂的主体。探究式教学是教学方案设计重要环节，教师通过简单的点拨并设置问题，学生可以通过不同形式结合农机专业知识解决问题，深入理解，有助于学生对理论知识的掌握与应用。

　　第二，全面落实素质教育改革。中职学生专业理论知识的掌握体现于实践应用中，农机专业具有较强的实践性特点需要教师在理论讲解中渗透实践知识。教学前准备教学设备，学生可以随意观察，保证实践教学的持续跟进，组织多种形式的教学活动，扩大学生知识视野。比如：讲解燃料供给系统喷油泵过程中，先让学生观察实物，随后教师进行理论讲解和实践操作，便于学生对喷油泵功能、拆卸方法、结构的掌握。这种教学形式不仅有助于学生课堂参加与积极性的调动，还能够为后续农机操作奠定基础。

　　第三，优化教学培养方法。以人为本，结合学生学习水平、理解能力的不同采取循序渐进的教学方法，实现农机专业课堂集成化。比如：培训新的农机驾驶员过程中，应先讲解设备的操作、保养维修、故障维修;对于有驾驶经验的学生可以通过现场实物观察的形式模拟操作过程中可能遇到的问题，展开知识点归纳整理达到科学分析。这样一来，不仅节约了教学时间还能够使所有学生都有所收获，提高教学效果。

　　(三)优化教学体系，遵循素质教育理念

　　第一，创新教育理念。立足于学生创新思想入手，对学生职业技能提高具有促进性作用，有利于学生对已经掌握的知识融会贯通。教学培养方案设计中，实践教学有着重要作用，对此，教师应重视实践教学的开展，做到思想与行为的集中从而促进实践教学的有效展开。另一方面，实践教学中应重视学生自主探究意识的激发、理论联系实际从而达到学有所用的教育理念。

　　第二，实践教学多样性体现。实践教学设计应根据教学结果进行优化，创新教学内容、教学方法、教学模式。比如:设置新型实验、设计性实验与综合性实验，结合各层次的实验类型优化教学体系。笔者认为：中职农机实践教学可以立足于区域经济水平、农机技术状态展开实训教学。学生就业前提倡深入基层机械生产，深化农机认识实现产学研的有效融合。

　　第三，校企合作。学校应为学生提供实习机会，遵照新的实习空间。对此，学校与企业合作凸显农机专业特点，同时解决学生实习难的问题。邀请专业农机人员为学生呈现丰富的经验交流活动，帮助学生解决实习过程中可能遇到的困难问题，为走向社会奠定基础。

　　结语

　　中职学校农机专业素质教育与创新培养方案设计以实践教学为方法、以就业为导向，在提高学生理论知识水平的基础上重视实践技能的培养。同时，引导学生深入实训课程，达到学以致用，才职业教育中有所收获，为今后工作积累经验。此外，中职学校基于素质教育下创新人才培养方案也有助于提高教学水平、教学质量，更好的为社会输送源源不断的人才资源，推动农业机械发展。

　　参考文献：

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　　[2]邢辉,毕鹏杰,刘勤安.基于成果导向教育(OBE)的轮机工程专业教学改革[J].航海教育研究,2017(34).

　　[3]邓昊.技能大赛推动高职会计专业实践教学模式改革的分析[J].天津职业院校联合学报,2017(19).

　　相关刊物推荐：天津职业院校联合学报系由天津成人高等学校联合创办的综合性学术理论刊物，宗旨是在教育行政部门和宣传出版部门大力支持下，坚持马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想。

　　

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