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发布时间：2016-07-18 14:41所属平台：学报论文发表咨询网浏览： 次
高职教育是我国高等教育事业发展必不可缺的重要组成部分，高职教育主要是培养面向一线服务、生产和建设的专业人员，为社会提供较高素质和专业技能型人才。本文是一篇 职业教育论文范文 ，主要论述了学生行为习惯养成教育研究。 【摘要】高职院校学生的行为习
高职教育是我国高等教育事业发展必不可缺的重要组成部分，高职教育主要是培养面向一线服务、生产和建设的专业人员，为社会提供较高素质和专业技能型人才。本文是一篇职业教育论文范文，主要论述了学生行为习惯养成教育研究。
【摘要】高职院校学生的行为习惯直接影响着高职学生的学习以及毕业后的就业发展，学生行为习惯的养成训练，是提高学生素质、改变学生习惯的重要方法，也是实现高职教育培养目标与职业无缝对接的最为有效的手段。因而，面对就业为导向的新形势,高职院校学生的素质教育显得尤为突出,而抓好大学生的行为习惯养成教育是最为重要的途径。
【关键词】高职院校学生,行为习惯,养成教育
大学期间，是学生生活方式和行为方式发展和形成的主要阶段，是行为习惯养成教育的最佳时期。经过调查研究，目前很多高职学生普遍都存在着一些不良的行为习惯，这对他们的学习、生活和工作都造成了影响，因而，高职院校在进行学生专业技能和职业素养提升的同时，积极地、有针对性地开展学生的素质教育，对学生的行为习惯养成教育进行研究，显得尤为关键且意义重大。
一、高职院校学生养成教育概念的界定
养成教育是培养学生良好行为习惯的教育，是伴随我们终身的教育，是管一辈子的教育。叶圣陶老先生曾经说过：“什么是教育?简单一句话，就是养成良好的习惯”。从而可见，养成教育可以通过平常的习惯具体展现出来，同时，也可以将习惯看作是养成教育的一种产物。养成教育包括一般正确行为的发展、引导，同时也是日常生活习惯、说话方式、思维方式等多方面综合性的训练和培养，其涉及的内容十分纷繁和复杂，可以说，良好行为习惯的养成教育，目的是培养一个人优良的人格。我国有很多学者对养成教育进行了研究，目前养成教育的研究发展也较为系统和成熟。其中，童政权认为,大学生的养成教育，其主要内容可以包括以下四个方面的研究：优良道德品质形成的养成教育、健康心理形成的养成教育、优良学风的养成教育以及良好行为习惯的养成教育。杨滨认为,高职学生养成教育的培养方式以及展开途径是多方面的，需要相关部门以及学校建立起一套科学、完善、系统的高职院校学生培养体制，以教育促养成，通过完善制度促养成，通过提高管理水平促养成，以创新认识促养成等方面进行。综合来说，高职院校学生的养成教育是一个动态变化和发展的过程，是在发展学生思想政治教育的基础上，在其日常生活、工作和学习中,通过学校相关部门的约束和管理，对学生进行约束、管理、教育等多种教育方式和手段，使高职院校学生逐步养成学习、生活、交流等多方面的良好行为习惯,从而塑造学生健全的人格和高尚的品质的培养,为学生毕业后的工作、生活等方面打下坚实的基础。高职生养成教育,是高职生德育教育中重要的环节,其内容包括了两大方面:一是行为习惯教育,二是养成教育。两者之间相互联系又相互制约，一方面，我们可以通过对高职学生日常行为习惯的教育，实现培养高职生良好道德品行的目的;另外一方面，又可以通过养成教育的展开,促进高职学生形成良好的日常行为习惯。
二、当前高职院校学生不良行为习惯养成教育存在问题和原因分析
通过对高职院校学生行为习惯养成教育的调查和研究,发现高职学生行为习惯存在着不少问题，总的来看，可以分为以下几个方面。1.部分学生价值观念不正确部分学生没有理想信念，不知道也不关心自己以后可以做什么，生活没有目标，每天没有精神、无所事事;还有部分学生盲目追求一些奢侈用品和物质享受，同学之间攀比情况较为严重，花钱大手大脚，缺少勤俭节约的意识。2.学生心理素质较差，抵抗风险能力较弱由于现在的学生大部分都是90后，很多都是独身子女，加之家庭条件可能较为优越，从小到大都没有吃过什么苦，一直以来有问题都是父母去解决。进入大学校园之后，可能面临很多之前都没有经历的问题，如同学相处出现的矛盾、大学生活的不适应、挂科等情况。在遇到问题时候，学生普遍表现处理问题能力较差，心理抵抗风险能力较低。3.学生的学习生活没有明确的目标由于学生学习基础较为薄弱，在初高中学习时期可能就已经是学习上的“弱者”，没有明确的学习目标，对自己的约束能力较差，加之对大学存在着一些错误的观念，认为大学学习不是主要的，导致了大学期间经常迟到、早退、旷课。尤其是男同学经常在宿舍玩游戏，饭都不吃。此外，由于学习压力较小，加之自身没有明确的目标，在宿舍经常可以发现学生打牌等不良现象。4.少数学生有违法破坏学校纪律的行为进入大学，远离父母身边，没有高中的学习压力，也没有老师一直管束，放松了对自己的要求，加上身边社会环境不良因素的影响，有少数学生有了抽烟、酗酒甚至打架斗殴的不良行为，给自己、家庭、学校和社会都带来了不良的影响。上述这些问题都给学校正常的教学、管理带来了较大的困难，因此，当今高职院校要把行为习惯养成教育纳入学校思想教育以及学风教育的范围内,提高学校、教师、学生对这个问题的重视，以学生行为习惯养成教育作为解决问题的切入点和突破口。
三、高职院校学生行为习惯养成教育的对策与措施分析
针对高职学生行为习惯养成教育中存在的主要问题,我们结合教育学与心理学两方面的内容,在日常学生行为习惯培养过程中，坚持养成教育和心理发展相结合的原则，坚持理论和具体实际情况相结合的原则，坚持从点到面各个击破的原则，根据高职院校学生的特点，采用以下几种应对方法。1.学校要有一套完善的制度，并能够进行有效的管理实施首先，学校要建立一套完善的制度体系，制定适合高职院校学生的行为习惯标准，从课堂、宿舍、食堂、图书馆、校内公共场所等多个方面制定包括课堂管理、言行举止和仪容仪表等在内的详细行为规范标准,贯穿整个大学始终抓养成教育,通过不断的宣传和教育,让规范成为习惯。其次，把学生行为习惯养成教育作为学生评奖评优以及综合素质测评等方面的重要考虑标准之一。再次，不同高职院校可结合本校特色、学生特点方面，借助于学生日常班级管理、参与活动、日常综合表现，多方面、全方位地制定具有本校特色的管理制度体系。学校的教育必须与管理相结合,没有教育,管理盲目;没有管理,教育软弱无力。学校首先要建立起一支积极、团结的工作队伍，队伍成员明确自身岗位的工作职责，并要制定相应的考核、惩罚体系。学生管理主要还是依靠学工队伍，学工队伍主要由学生处人员、辅导员、宿管员、学生干部几方面组成。这需要所有学工部门的紧密配合。同时，加强对学生干部的培养和训练，让他们参与到日常学生管理工作中，发挥他们在学生团体中的带头、领导、模范作用。2.发挥教师在行为习惯养成教育中的榜样作用教师在很多方面一直是学生学习的榜样，是学生模仿的对象，其一举一动、一言一行学生一直都在关注着。首先，教师要能够对当前学生的心理状态活动进行正确的分析，进而把握在日常课堂以及平时师生相处过程中的注意事项和分寸。其次，教师要牢固树立“育人为本,德育为先”的观念,真正把德育放在各项教育工作的首位。此外，教师要帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观。最后，要注重对学生的引导，善于发现学生身上的优点，平时多鼓励学生，对于问题学生，要有耐心，不能急于求成。3.以班级、宿舍为对象，抓行为习惯的养成教育正所谓近朱者赤、近墨者黑。高职院校学生所在的班级是学生日常学习交流最为频繁的场所，学生宿舍是学生生活、娱乐的主要阵地。这两个场地对学生的行为习惯的养成有着直接重大的影响，且同一个班级、宿舍的同学日常相处交流的时间较多，关系较为亲近，不仅有利于事情的解决，也维系了同学之间的友谊。因此，加强班级、宿舍整体环境的建设发展对学生行为习惯的养成教育至关重要。优良的班风、和谐融洽的宿舍环境对学生日常行为习惯的养成有着潜移默化的影响和改变。班级在班风建设的过程中，辅导员、班级干部要积极开动大脑，根据不同班级的实际情形，因地制宜的采取建设适合本班级的规章制度、学习习惯、交流氛围的班级文化。良好的宿舍氛围也需要在班干、宿舍长的带领下，营造属于本宿舍特点的寝室文化氛围，可以宿舍为单位开展系列有意义的活动。班风和宿舍文化的建设中，要积极发挥班干的带头作用，因而建立一支团结、积极向上有活力的班委团队尤为重要。这需要辅导员在平时的工作中下很大的功夫。4.注重与学生的沟通交流，必要时和家长进行联系在学生在校生活中，辅导员应该是和学生接触最多的老师，辅导员在日常工作中要多与学生进行聊天、沟通，主动积极地关注学生的最新思想动态。遇到有思想波动的学生，及时向学生了解情况，同时借助多种方法解决问题，比如，有的学生可能不愿意主动说出其困难，可以从其他同学那里了解问题所在，争取有效地帮助学生解决其所遇到的困难。辅导员在日常班级建设管理过程中，可以帮助学生制定学习、工作等方面的目标，可以从短期目标和长期目标制定实施，短期目标可以细到近一个月、近半年等不同的时期，如奖学金的获取、如何争取本学期不挂科等等;长期目标可以是近三年、五年的一个奋斗方向，如在学校中这两年如何才能考取一些有用的证书，毕业后如何才能进入自己想进的公司工作，现在自己需要做什么，这就又需要对目标进行细分。只有制定了目标，在三年的高职生活中才能有一个具体的目标，明白自己应该往哪个方向努力。家庭对学生行为习惯的形成有着重要的影响，在遇到有些问题时候，可以联系家长了解学生在家中的表现。虽然家长的观念难以改变，但是家长和学校有着一个相同的目标，都希望孩子成长成才，运用这一点，辅导员可以通过电话、QQ、微信等方式，加强与家长的沟通，采取有效的措施改变学生的行为习惯。这个过程，需要加强学校、辅导员对学生的管理。高职院校学生行为习惯养成教育最为关键的是学生本身，只有学生本人认识到行为习惯养成的重要性，才能使他们真正从内心接受教育,增强自身改变的主动性和积极性。
四、结束语
从某种程度上来说，行为习惯是素质的外在表现，在实施素质教育的过程中,应注重养成教育方面的训练，同时行为习惯养成教育是实施素质教育的重要途径，素质教育呼唤行为习惯养成教育,我们必须对养成教育予以高度重视。然而，良好行为习惯的培养并非一朝一夕之功,它需要学校、家庭、老师、学生长时间的共同努力,也需要社会不断地督促、教育和引导。高职院校学生对国家的建设和发展起着至关重要的作用。准确把握他们行为习惯现状,认清不良行为习惯产生的原因,理清抓好行为习惯养成教育的思路,才能提高行为习惯养成教育的针对性和实效性。
【参考文献】
[1]智效民.叶圣陶批应试教育[J].中国新闻周刊,2008(48):79.
[2]童政权.大学生养成教育研究[D].南京工业大学,2011.
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《职业教育论文范文学生行为习惯养成教育研究》