如何解决制约少数民族地区农村小学教育发展的短板

发布时间：2020-08-08 16:51所属平台：学报论文发表咨询网浏览： 次

摘要：少数民族地区的农村小学以局部区域性分布为主，且由于长时间受到地域以及其他各种条件的限制，教育资源的投入非常少，从而使得农村小学不管是在教学质量亦或者管理水平上都远远落后于城区。目前，农村小学也存在着学生少，教师少，教师队伍素质参差不

　　摘要：少数民族地区的农村小学以局部区域性分布为主，且由于长时间受到地域以及其他各种条件的限制，教育资源的投入非常少，从而使得农村小学不管是在教学质量亦或者管理水平上都远远落后于城区。目前，农村小学也存在着学生少，教师少，教师队伍素质参差不齐等等问题。本文将通过研究少数民族地区农村小学教育发展的短板，并结合实际分析提出能够有效解决策略，从而少数民族地区的农村小学发展提供参考。

　　关键词：少数民族地区;农村小学;教育对策

　　改革开放后，在大力推行“科教兴国”战略的大背景下，我国农村中小学教育所取得的成绩是有目共睹的。尤其是在党的十九大召开以后，我国对农村教育事业更重视，使得农村中小学教育开始步入健康发展的轨道。但实际上，我国农村人口较多，教师队伍素质参差不齐，加上农村的办学条件跟不上以及农村家庭教育观念落后等原因，使得我国农村教育结构单一。而且，农村教育受到传统应试教育观念的影响，对学生创新意识和能力的培养不够重视，导致学生的学习跟不上社会的发展需求。长久下来，严重影响我国农村中小学教育的发展，更会成为农村经济发展的阻碍。

　　一、少数民族地区农村小学教育困境

　　1教育经费短缺，教学课程难以实施

　　农村教育之所以跟不上城区教育，很大原因是教育资金的匮乏。虽然在近几年相关的政府部门开始重视少数民族的农村教育，更是加大力度投入教育建设，但相较于城市，其差距还是很大，具体体现在硬件配套设施、软件设置、技术以及教师队伍等方面。例如：体育场地小，器材少;体育设置不完备且部分存在年久失修问题;实验室少，器械少;音乐美术教师如同摆设;校园缺少信息化以及教师缺少现代化教学资源等等，以上种种无一不需要大量的教育资金投入才能得以改善。由于农村地区普遍经济发展相对滞后，各类投入渠道单一，农村学校在教育资源接收方面又存在着滞后性，以致于很多正常的教学活动无法顺利开展。音乐体育美术等劳技艺术课程更是因为硬件设施等不足而无法有效开展，更别说现代化的教育教学设施的使用了。此外，由于在信息接收方面存在滞后性，导致难以给学生营造良好的信息化教育氛围。农村教师能够获得培训机会非常有限，对于现代化教学设备的掌握更是少之又少，而中小学生又难以通过网络获得有效学习资源，因此很难真正意义上实现远程教育资源的共享。

　　2办学条件仍然制约着教学活动的开展

　　尽管最近几年国家开始加大力度投入建设中小学义务教学的各种基础设施，但由于南疆少数民族地区农村长期处于边缘化，其各种条件相较于北疆城市而言，仍然是非常落后的。一部分民族地区的中小学虽然解决了校舍问题，但一些基本的实验设备、教学器材还是匮乏;就更别提微机室、语音室、音乐室、图书室这些功能性教室的设置了，即使有的也是虚有其表，只有一个“空壳”。计算机设备陈旧，大多无法正常使用，有些学校的“班班通”更是存在使用率不高的问题，无法有效开展教育教学活动。综合上述，教育基础设施的不完备，使得农村中小学教育的开展非常困难，很多学校是心有余而力不足。没有良好的基础设备，难以更好地发展农村教育，就更别说提高农村学生的综合素质了。

　　3师资力量薄弱，教师整体结构不合理。

　　通过研究发现，农村教师的普遍存在综合素质不高，而专业素养不达标的教师更是占了半壁江山。除了专业素养不够外，这些农村教师普遍学历较低。从几所学校的师资情况来看，村级小学中学科带头人、教学能手极少。在大力推进新课程改革和素质教育的条件下，不少教师开始出现力不从心的情况。根据调查显示，少数民族地区的中小学教师队伍参差不齐、结构不合理的原因就是经济水平较低和原有的民语教师转型转岗较难，难以给农村教育队伍注入新鲜血液。

　　二、少数民族地区农村小学教育发展方法

　　1要求教师加强国语的推广力度

　　我国有56个民族，当然就存在着不同的语言和不同的文化，而致力于推广国家通用语言和文字，是为了能够增进各民族人民之间的情感，减少因语言造成的隔阂。在南疆少数民族的学校更是要大力推广国家通用语言和文字。由于长期受到母族语言的影响，有很多学生甚至至今都不能熟练使用国家通用语言和文字，而国语水平在很大程度上影响学生在国家语言学习上的接受能力。所以，作为少数民族农村学校的教师，首先要引导学生学讲国语，以传统的授课模式为主，每天给学生设置情境教学，让学生能够在情境中得到语言的锻炼。为了帮助学生进一步提高国语学习能力，可以开展国语演讲比赛、购买国语相关的资料或者书籍、以及一些国语教学的光盘磁带等等，给学生营造学习国语的氛围，让学生能够在潜移默化中提高国语学习能力。

　　2深化改革，破解难题

　　促进学习交流，使得师资结构最优化。少数民族地区政府要引起重视，制定相关文件，利用公开选聘、城乡结对亦或者轮岗交流的形式使得农村缺编学校的师资能够有所改善。

　　对教师分配方式进行改革，增强农村师资力量。少数地区的教育部门应该坚持优先补充农村学校新教师的分配原则，不断增强和优化农村学校的师资力量和结构。利用公开招聘、外地调入等形式安排教师到农村中小学任教，以帮助农村师资队伍建设质量的提高。

　　倾斜培训指标，不断提升教师素质。少数民族地区的教育部门除了重视农村教师人才的输送外，还要加强农村现有教师的培训，将国培计划、岗位培训等的指标向农村学校倾斜，从而提升农村教师的整体素质。

　　教师教学论文投稿刊物：《河南科技学院学报社会科学版》(月刊)1981年创刊，是研究和宣传职业教育的学术性刊物。主要刊登政治、哲学、经济、法律、德育、文学、艺术以及理论研究、高等职教、农村职教、教育与经济、职业指导、比较职教、教育管理、课程研究、教学研究、实践教学等方面未曾发表过的学术论文。主要读者对象为高校和科研单位的研究人员、职教管理及研究部门、各级各类职业学校的广大师生。

　　3丰富内涵，推普促优。

　　要不断深入推进少数民族地区农村学校品质提升工程，实打实的开展农村学校“特色”建设活动，打造少数民族地区农村“特色”教学，并致力于获得国家、省、州、县的表彰，如青少年普法教育先进单位、，绿色学校等等。

　　总的来说，想要改善少数民族地区农村学校在师资队伍、生源等问题，国家以及相关部门就要引起重视，并加大力度投入农村学校各方面的建设。强化农村学校师资力量，深入推进“转岗计划”，不断完善农村学校的人事以及管理制度;推进远程教育工程和完善培训制度，积极开展小学生能够拓展学生视野的活动，彻底落实义务教育和素质教育。

　　参考文献：

　　[1]张晨曦.我国中小学师资队伍建设存在的问题与对策研究[J].河南科技学院学报，2014(4)：42-44.

　　作者：左都新

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