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发布时间：2020-08-17 16:29所属平台：学报论文发表咨询网浏览： 次
【摘要】阅读教学在语文教学中占有特别重要的地位。在新课程改革的大潮下，将语文主题学习融入课堂教学中，打开了语文阅读新天地，增加了学生的阅读量，提高了学生的阅读能力，加大了学生对语文知识的积累，提高了学生的语文素养。 【关键词】主题学习阅读能
【摘要】阅读教学在语文教学中占有特别重要的地位。在新课程改革的大潮下，将语文主题学习融入课堂教学中，打开了语文阅读新天地，增加了学生的阅读量，提高了学生的阅读能力，加大了学生对语文知识的积累，提高了学生的语文素养。
【关键词】主题学习阅读能力教学理念
新一轮的语文教学改革正在如火如荼的展开。作为一名小学语文教师，笔者追随着“语文主题学习”的实践步伐，不断地学习提高，反思总结，对“语文主题学习”的认识从懵懂未知到略有感触，不仅为孩子们开启了语文阅读的学习之旅，也为自己开辟了一个探索语文阅读的新天地。
一、践行实验教学理念，徜徉语文阅读之海
阅读是语文教学的生命，语文学科的学习，语文学科素养的养成，都离不开大量的阅读积累。“语文主题学习”实验倡导的课内大量阅读，让学生不仅学好教材这个“例子”，更是浸润更多“活生生”的语言文字，有更多的积累，有大量的铺垫，努力做到活学活用，得心应手。
“语文主题学习”实验的进行，不仅造福了学生，也成就了教师。在探索实践中，我校成立了“语文主题学习共同体”，在团队，我们按学段分工实验，通过共同体成员上观摩课、说课、评课等方式，带领语文教师认识主题教学、学习各种课型的教法。我们十分珍惜每一次课堂教学的研究和打磨，并逐渐丰富完善了低年级的“单元整合识字课”、中高年级的“1+X”主题教学策略，真正实现了我校的双线教学目标，打造学生持续学习的能力。在临沂市首届“语文主题学习”优质课评比中，我讲授了《麦哨》一课，让学生们通过朗读感悟、想象画面、对比等方法体会运用修辞后句子的精美和营造出的画面感，更是拓展阅读了《故乡的芦苇》《乡村四月》等文章，古今结合，一起体会修辞的美妙。不仅要学生认识、感受修辞，还让学生读写结合，学会运用，将正确、完整地口头表达与书面表达相结合，让学生从进入课堂到走出课堂，真正有所变化，有所收获。
二、行走在阅读之路，内心充实结硕果
阅读使语文学科具有了与众不同的光彩;引领孩子们多读书、好读书、读好书，和孩子们一起共读经典，在阅读的时光中沉淀中华民族的文化精粹，让学生们回归到书海中。当孩子们行走在浩瀚的文字海洋中，内心深处的创作灵感自然而然地就会奔涌而出，所以当学生们爱上阅读的同时，也會爱上写作。依托“语文主题学习”实验，许多富有诗情的语文教师感染、引领着他的学生们，对作文教学也进行着不断的思考和实践。
作为“语文主题学习”实验在第一线实施开展的教师，笔者先是模仿名师的优秀课堂课例，聆听市区优秀教师的示范引领课，在慢慢摸索中加入自己的心得体会，创造具有自身特色的语文教学。“语文主题学习”实验，打开了学生徜徉书海、自由阅读的新天地，一本本、一篇篇优美的经典之作走进课堂，让老师和学生们在感受语言文字魅力的同时，内心逐渐充实起来。
在“一师一优课，一课一名师”赛课活动中，笔者讲授了《江畔独步寻花》一课。为了让学生理解“花满蹊”的盛况，先通过重读“满”字，读出花的多、茂盛，在想象会有哪些花儿盛开，活跃思维，并配乐欣赏花的图片，达到第一个小高潮;紧接着让学生联想学过的描写春景花开的词或诗句，让学生第二次发散思维，拓展诗人们“眼中的花开”，达到第二个小高潮;而繁花盛锦，不仅开满了一条小蹊，更是开满了全世界，给学生拓展带有“满”字的相类似的诗句，达到第三个高潮。这样读悟结合、读思结合，在音乐和美图中让学生对“满”字有了完整的思维建构。推进“语文主题学习”实验教学，有效提升学生的阅读能力，培养学生自主学习的习惯，这种教学模式对学生的发展有着深远的意义，行走在“语文主题学习”实验的路上，让教师变得更加充实和满足。
三、“语文主题学习”的思考
以往评价学生的语文素养只局限在分数上，认为学生只要考了高分，语文素养就高，正是这种狭隘的认识让我们的课堂简单、重复，缺乏了生机，束缚了孩子的思想，孩子们失去了语文学习的热情，语文学科成了苦、累、烦的代名词。走进课堂，学生们乐学、善学成为课堂的常态。在这里孩子的潜能被无限放大，孩子求知、求索的欲望不断提升。这样的课堂真正成为孩子自由翱翔的天地。
每每听到或看到身边不文明的现象，我们听到的更多的是对当事方的指责、批判。做为一名语文教师我想此刻我们应该有一个深刻的思考，那就是假如当年我们在教这些孩子的时候，更多关注他们的精神领域，给予他们更多的精神养料，也许就不会出现国外媒体对中国人素质的怀疑，就不会出现来自于家庭、社会的不和谐之声、不和谐现象。可以说语文主题学习犹如一剂良药，注入孩子的心灵。当阅读成为一种常态、成为一种时尚、成为一种追求，长久下去，孩子们收获的不仅仅是知识，更多的是一种心灵上的洗礼，有了这份洗礼，未来的他们不可限量。
作为语文教师，把培养读书兴趣，作为语文教学头等大事来做。现实中语文教学弊病丛生，“病根”就在于少读书、不读书，现在的学生除了教科书和教辅，几乎不怎么读书，也不喜欢、不会读书，更不会读完整的书。而语文课也很少考虑如何培养读书兴趣，或者有所考虑，实践中却不到位。有时语文课还可能还起到负面作用，破坏学生读书的口味和习惯。课堂上我们看到，教师利用《语文主题学习》丛书，通过海量阅读，群文阅读，班级流水阅读，并采用读书汇报演讲比赛、作文大赛、语文能力大赛、听写大会、课本剧展演、好书推荐会等活动，深化了语文主题阅读学习，让语文主题学习延伸到校园生活，增强了学生学习语文的兴趣，因此看出教师始终把培养读书兴趣，作为主题语文阅读教学的头等大事来做的。这可能就是“牛鼻子”，是关键，语文主题阅读教学抓住了，就能给当下的语文教学“治病”，一举两得，既应对考试，又让学生考得好，真正地提高了学生的语文素养。
语文教学论文范例：中国古代文学作品在语文教学中的价值
语文主题学习让我看到了语文教学的方向，让我深切的感受到了做为一名语文教师独有的幸福，有志者事方成，愿乘教学改革之风踏上语文主题学习这趟列车，用自己的智慧，引领孩子走向多彩的人生。在以后的教学中，我将继续摸索怎样更高效地使用主题丛书，给孩子一个支点，他们可以翘起整个地球。我们要相信小学生也能读出自己的见解，说出自己独到的看法，可以和作者进行心灵的沟通。希望我的课堂能够变得更轻松，高效，我将继续在主题学习的道路上实践着、思索着、进步着。
作者：李斌
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《行走在“语文主题学习”实验的路上》