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发布时间：2020-09-21 14:57所属平台：学报论文发表咨询网浏览： 次
摘要：临床医学护理是具有极强实践性的专业，受到传统教学模式的影响，医学生的临床能力与素养存在不足，无法达到专业能力要求。本文对临床医学与护理教学特性进行分析，找出教学难点并提出全程医学教学策略。希望此次研究能够对全程教学模式的广泛应用起到
摘要：临床医学护理是具有极强实践性的专业，受到传统教学模式的影响，医学生的临床能力与素养存在不足，无法达到专业能力要求。本文对临床医学与护理教学特性进行分析，找出教学难点并提出全程医学教学策略。希望此次研究能够对全程教学模式的广泛应用起到促进作用。
关键词：全程教学模式;医学教学;创新策略
临床医学护理教育提倡医学生应尽早接触临床、多与患者进行接触、提升讲解见习比例、进行专业知识讲解等，如何满足上述教学要求并获取良好的教学成绩是医学专业师生需要解决的问题。下文对全程医学教学模式进行分析提，在临床医学护理专业医学生学习的基础上提出针对性教学策略。希望能够创新医学教学模式，满足医学教学目标，帮助医学院为社会输送高质量的人才。
一、临床医学与护理教学分析
(一)教学特点分析
临床医学与护理专业教学过程中，存在如下教学特点：研究创新型、开放自主性和主观能动性。研究创新性体现在医学生所学习的项目大部分源自于教师的研究领域，或者是成果和实际科研工作有着非常密切的关联，大多数实践内容处在研究的前沿，只能够借鉴专业参考文献，不能够照抄。
因此，学生参与此类学习能够锻炼自身逻辑分析能力和创新思维能力，通过知识的学习能够帮助学生提升个人专业素养与科学能力。开放自主性体现在临床教学过程中，教学知识向学生开放，学生能够独立完成知识的钻研和学习。主观能动性体现在临床教学过程中，将学生作为主体，教师对学生做出适当引导。由此可知，学生在临床学习过程中所有的收获与其主观能动性的充分发挥有密切关联。学生在学习过程中表现的愈加积极，那么所学到的知识和对知识的理解程度就愈加深刻。
(二)教学难点分析
临床医学和护理教学过程中存在诸多难点。第一，教学工作量不确定。尽管教学课程规定在固定的学时内完成，但是因为教学研究具备能动性，为了使教学任务更加圆满的完成，帮助学生解决科学问题，部分项目将会投入更多的精力与时间对其进行研究，额外的工作量无法用固定的课时进行衡量，这样一来导致师生在项目研究过程中所投入的时间达不到一致。
第二，教学评价存在差异性。临床医学与护理与实践教学不同，不能用闭卷考试或者是期末考试的方式以偏概全的对学生学习情况进行评估。应该在日常学习过程中对学生的专业素养进行动态评估，如果单独由指导教师进行评分，那么将会导致学生学习情况评分存在差异性和主观性。因此，临床医学及护理教学过程中，教师应创新教学评价管理方式，针对课程为依据，创设科学合理的评价方式。
二、全程医学教学模式的变化
(一)全程教学过程中质量监控
全程教学指的是在临床医学护理教学过程中，全面贯彻课前辅导、课程设计、课程准备、知识教学、教学总结、教学汇报的过程中，课程开始前，负责不同专业领域的教师应该集体备课，明确课程安排与课程进度，找到实际教学过程中存在的问题。其次，教师应对所有学生进行两个课时的集中辅导，宣讲教学流程，明确不同阶段的教学任务与所用时长，向学生介绍教学评价指标与方法，之后，带领学生完成不同知识的学习钻研。临床学习过程中，教师应该指导学生掌握临床医学护理工作经验，使其养成良好的工作习惯。
与此同时，教师应该对教学方案的落实和学生学习情况进行全程的监督管理，定期对教学进度和教学效果进行考核，在教学成果汇报过程中采用PPT、教学记录等方式与其他教师来分享心得体会和工作总结，各项目教师通过两个理论课时的时间来对教学成果汇报进行评价分析，之后应该教学反馈表，以此为依据找出学生学习过程中的问题并，提出改进策略。
(二)规范教学活动
临床医学与护理教学工作存在不定性，在实际教学过程中，学校应该通过文件的方式来规范师生的教学活动。例如，在课程开始前，教师应该填报登记表，明确教学内容、教学目的、教学所需设备、所需材料、所需实验室、教学服务时间等。同时，学校通过学生所记录的活动情况，来对教学过程中师生教学内容及工作量进行统计，来促进临床医学护理教学工作的开展。学校设计教学设计书与项目研究报告能够使学生的写作能力和科研能力得到提升，并培养其思维及专业素养。
(三)拓展教学空间、落实开放管理
为了全面调动学生主观能动性，在实际教学过程中，教师应打破传统教学过程中课时的限制，向学生开放学习所需要用到的实验室、医疗器械等，突出学生主体地位，将以生为本的教学理念体现出来。除此之外，教师应以与相关工作人员来协同管理医疗器材、医疗实验室等，将培养学生科学研究能力和实验素养作为目标，使其在开放教学过程中来自主做好实验准备，掌握临床医学与护理管理制度，对医疗安全卫生进行有效维护，正确处理医疗废物，养成良好的工作习惯和工作态度。
临床医学护理教学过程中，许多内容源自于科学领域，需要最新的科研仪器和研究方法，实践教学中心所具备的器材无法满足学生学习需求，为了解决这一问题，学校应该将部分项目组归置在科研实验室之中，对科研资源进行充分利用，使教学水平得以提升。
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三、结束语
全程教学模式的落实能够使医学生临床操作技能与专业素养得以提升。为了使临床医学与护理教学质量得到提升，学校在日后工作过程中，应该进一步对临床与理论的整合进行研究，特别是临床疾病与生理病理的体征整合。同时，应该借鉴国内外教学经验创新、完善教学模式，使教学质量得到提升。
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作者：邓鸿杰 谭娟 唐琦
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《研究新形势下全程医学教学模式的变化》