学术咨询服务正当时学报期刊咨询网是专业的学术咨询服务平台！
发布时间：2020-09-26 14:30所属平台：学报论文发表咨询网浏览： 次
摘要：小学生的知识掌握、锻炼需要一个不断积累的过程，尤其是在数学知识的掌握过程中，很多学生都表现出计算能力薄弱的情况，此时不仅无法在数学知识的融合方面得到较好的结果，同时对于自身的数学素养巩固造成了较大的阻碍。小学数学计算教学，应站在小学
摘要：小学生的知识掌握、锻炼需要一个不断积累的过程，尤其是在数学知识的掌握过程中，很多学生都表现出计算能力薄弱的情况，此时不仅无法在数学知识的融合方面得到较好的结果，同时对于自身的数学素养巩固造成了较大的阻碍。小学数学计算教学，应站在小学生的角度来探究，对不同的教学理念、教学方法大胆的尝试，让同学们在学习效率、学习质量上更好的提升。
关键词：小学教育;数学教育;计算教学
现阶段的小学数学计算教学引起了家长的高度关注，有些小学生虽然在解题思维上正确，但是由于计算能力表现不足，因此在数学知识的掌握、运用方面，出现了理论与实践脱节的现象，这对于小学生的长期进步造成了特别大的阻碍。所以，小学数学计算教学的开展，一定要从不同的层面来优化，坚持在教育的可靠性、可行性方面更好的巩固。
数学老师评职知识：数学类学报投稿审稿快吗
一、挖掘学生兴趣，强调计算能力的重要性
数学知识的学习非常丰富，计算知识更加是重点中的重点。很多小学生认为计算只需要按部就班就可以了，但实际上关于计算的研究一直都没有停止过，很多数学专家、数学学者都在计算方式、计算方法上深入的研究，希望找出更多的、有效的计算方式。小学数学计算教学的开展，一定要对学生的兴趣充分挖掘，并且在计算能力的重要性方面充分的强调，这对于小学生的计算培养可以循序渐进的开展，促使计算理念逐步的积累，最终在成绩的提升方面努力取得更好的成就。
《多位数的读写》在教学过程中，目的是希望同学们针对“万以上的数”进行更好的认知，同时这也是数学教育的基础。同学们对于“个十百千万”有一个基础的认知，但是在“万”以上则需要对数字进行精确的衡量。教师在教学过程中，对于黑板上的不同数字进行展现，包括“150500、63521487、201254”等等，这些数字对同学们的计算基础巩固具有较好的作用，要让同学们快速的去学习和认知。《多位数的读写》要尽量按照每3个数为一个节点来完成，这是比较通用的认读方式。
例如，“150500”可以看做是“150,500”，“63521487”可以看做是“63,521,487”，同学们会发现这样的数字表达方式好像在哪里见过，此时教师对银行存折的图片、银行卡存根的图片进行展示，同学们发现就是这样的数字表达方式。通过结合生活中的实际应用和国际化的通用方式来教育，能够激发同学们的兴趣，让学生在基础数字认知方面进一步的提升，对计算能力的巩固产生更多的保障。
二、明确算理，提高计算准确性
数学知识的教育想要让同学们在学习的效率、学习的质量上更好的提升，必须在计算的原理上充分的明确，有些教师习惯通过题海战术来训练，不仅对学生造成了特别大的压力，同时还在数学知识的引导过程中产生了错误的解读。算理的明确同样需要一个积累的过程，毕竟大部分的小学生在天赋方面十分一般，需要在算理的引导和感悟上得到更好的成绩。
《100以内的加法和减法》在教学过程中，对同学们的基础计算能力培养具有很大的影响，只有在基础的加减法方面熟练的掌握，才能帮助同学们在数学知识的综合巩固上得到更好的成绩，为将来的教育创新提供更多的保障。比如20以内的进位加减法，经常有学生容易计算错误。那是因为没有真正理解“凑十法”和“破十法”的方法，不明白“满十进一”，“不够减要借一当十”的算理;以及超过10的计算，用小手掰不过来，用幼儿园的手算法就不够用了。这些因素导致20以内计算进位加法和退位减法不熟练。我们可以通过动画演示、微课课前讲解以及学生课堂的口头表达算法，从而达到更好的教学效果。
通过在算理方面有效的明确，让同学们在计算的准确性方面不断的提升，这样不仅可以对数学知识充分的掌握，还能够在数学长期学习上保持正确的习惯和思维，在后续的知识衔接方面不会造成较大的错误。
三、培养良好计算习惯，降低计算错误率
目前，小学数学计算教学需要站在学生的角度来深入的探究，充分考虑到教学的难度和影响因素。大部分小学生在数学的计算能力提升时，缺少良好的计算习惯，同时在计算的错误率方面非常高，主要是因为他们缺少科学的约束和引导，并且在数学知识的综合锻炼上没有较好的巩固，这种现象的发生对小学生的能力进步构成了较大的阻碍。所以，小学数学计算教学的内容中，一定要对小学生的计算习惯开展科学的培养，坚持在计算的错误率方面更好的降低。
《用计算器计算》一课的教学，目的是让同学们对计算机科学的使用，遇到一些难以计算的复杂题目时能够更好的解答。计算机作为科技发展的产物，一定程度上推动了数学的前进。但是，同学们对计算机不能造成过分依赖的情况。《用计算器计算》仅仅限于“万以上的计算”，“万以内的计算”还是要通过笔算来完成，如果长期的依赖计算器，则对于小学生的成绩提升，能力进步造成了很大的负面影响。除此之外，《用计算器计算》的教育，要引导小学生通过计算器来检查自己练习题是否错误，这种检查方式要比单纯的笔算更加精确，而且检查速度较快，可以让小学生在错误方面更好的掌握。
四、在课堂教学中，增进学生对运算意义的理解
很多小学生对于计算知识的掌握存在懒惰的情绪、排斥的心理，所以在计算知识的学习过程中非常的缓慢。此时，要坚持让学生在运算意义的理解上更加深刻。例如，同学们在日常花费金钱购买物品的时候，只有详细的计算才能确保双方都获得利益，如果缺少精确的计算和找零，不仅会造成买卖双方的纠纷和矛盾，同时还会在沟通交流上出现问题，对于市场经济造成较大的破坏。运算是日常生活中不可或缺的组成部分，如果缺少运算则会导致日常生活表现出寸步难行的现象。对于生活中的案例多多的引导，可以让同学们在运算意义的理解上更加的深刻，对数学计算的锻炼表现出较高的主动性。
五、提高运算速度，注重练习形式的多样性
小学数学计算教学的过程中，一定要对学生的运算速度更好的提升，练习题是必要的组成部分，但是在练习题的多样化方面要高度的关注，只有在形式上不断的变化，才能让同学们对计算思维、计算方法更好的掌握。最开始的锻炼，每天给同学们留下1道思考练习题，以综合训练为主，集中在“鸡兔同笼”等问题上，让同学们对计算的思维、计算的方法、计算的逻辑充分的掌握。
每周组织一次速算锻炼，题目设定为100道，时间规定为1小时，让同学们在规定的时间内不断提高自己的计算速度、计算精度。每月进行计算方法、计算心得的分享，让同学们拥有足够的时间可以相互探讨，不要总是局限在自己的计算思维当中。小学数学计算教学的落实，一定要按照灵活的方法来完成，坚持让自身的知识掌握更加优秀。
总结：
现阶段的小学数学计算教学体系不断健全，能够站在学生的角度来思考，很多数学知识的综合教育成果非常的显著，对学生的综合进步提供了较多的保障。但是，小学数学计算教学的意识不能放松，不同的计算思维培育、计算能力锻炼，完全是依靠长期积累的结果，要坚持对数学计算的培育内容进行更好的优化，站在不同的角度来探究，这样才能在未来的教育成绩上做出科学的改善。日后，要继续对小学数学计算教学的创新力度不断提升，从不同的角度来完善计算方法。
参考文献：
[1]钱咏梅,惠卓萍.试述几何直观在小学数学计算教学中的作用[J].新课程,2020(34):24.
[2]刘宏兴.浅析一年级游戏化教学——结合课标分析游戏化计算教学[J].试题与研究,2020(24):50-51.
[3]何佳.关于小学数学运算定律和简便计算的教学[J].试题与研究,2020(24):92.
[4]雷雅芳.小学三年级学生计算错误的成因及对策[J].试题与研究,2020(24):152-153.
作者：童滢
转载请注明来源。原文地址：http://www.xuebaoqk.com/xblw/5778.html
《新形势下小学数学计算教学策略的思考》