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发布时间：2021-01-25 14:18所属平台：学报论文发表咨询网浏览： 次
笔者从事小学英语教学已有十几年，经历过各种各样的学生，发现了一个共同点：在英语学习的起始阶段，他们都会在单词旁边标注发音相似的汉字，如apple(阿扑)，banana(不拿了)，dog(多给)，English(阴沟里流水)，等等。 孩子们为了记住这些单词，绞尽了脑汁，
笔者从事小学英语教学已有十几年，经历过各种各样的学生，发现了一个共同点：在英语学习的起始阶段，他们都会在单词旁边标注发音相似的汉字，如apple(阿扑)，banana(不拿了)，dog(多给)，English(阴沟里流水)，等等。 孩子们为了记住这些单词，绞尽了脑汁，真令笔者感动。 可笔者冷静下来后，就陷入了深深的担忧与自责之中。 这些汉字表面上发音相似，实际发音并不完全相同。 孩子们为了记住这些单词，还得记旁边的汉字发音，这不仅加重了孩子们的负担，也违背了英语教与学的初衷。 既然大部分孩子在掌握词汇方面都有这个困难，为何我们不想方设法去解决呢? 众所周知，衡量一个人英语水平的高低，是看他的词汇量多少，而学好音标是掌握词汇的基础。 所以音标教学在英语教学中有着重要的现实意义。
1. 音标教学在英语教学中的重要性如下：
(1) 有利于学生读准单词。 在英语单词中，有时一个字母对应一个音素，有时两三个字母对应一个音素，准确掌握音标可以帮助我们正确发音并准确记忆单词。
(2) 有利于提高学生的英语听力水平。 只有掌握了正确的音标，才能准确读出单词，加上不断的练习，自然就能听懂英语了。
英语论文范例：浅议中英语言差异
(3) 有利于提高学生的口语表达能力。 英语是一门语言，最基本的作用是与人沟通。 正确掌握了音标，就能说出标准的英语，与人沟通就没有障碍。
(4) 有利于学生预习新知。 英语的音标就和我们的拼音类似，学会了拼音，遇到不认识的字查了就可以读出来。 同样的道理，学习了音标后遇到不认识的单词也可以读出来。 在课堂上，我们不需要花太多时间去教读新词，可以更好地去拓展学习内容，让学生学到更多知识。
(5) 有利于帮助学生摆脱对汉字的依赖。 因为汉字并不能准确地代替英语单词的发音，只会让学生偏离学习英语的正确道路，将他们引入一个死胡同。 音标才是唯一的、正确的英语单词发音方式。
(6) 有利于增强学生的自信心感。 掌握了正确的音标，就能够读准英语，经常练习，就可以说出一口标准流利的英语，同时也能得到众人的一致好评与高度赞扬。 学生学习的自信心得到了增强，就会更加喜欢学英语，学生越喜欢学，学习效果就会越好，自信心就更强，这就形成了良性循环。
2. 笔者在音标教学时运用了如下方法
(1) 灌输思想、做好铺垫。 笔者在音标教学的第一节课里，故作神秘地对孩子们说：“今天教师要教给你们一个大大的本领，对你们的英语学习有极大的帮助。 你们掌握了这个本领后，能够读出所有单词，包括学过的和没有学过的。 ”笔者感受到了孩子们期待的目光：“想不想学? ”“想! ”“好，既然你们想学，教师就慢慢教你们。 ”
(2) 由易到难、循序渐进。 英语音标有48个音素，其中元音音素20个，辅音音素28个。 对于接触英语不久的小学生来说，若集中学会48个音标的发音，是不可能的事情。 笔者翻开课本单词总表，第一个含有单元音的单词是arm[a:m],于是笔者先出示音标卡片[a:]，让学生找出这个音标。 笔者用慢动作做出口型，然后发出声音，待学生掌握了动作要领后，笔者出示几个含[a:]的单词，孩子们几乎读对了。 其实只要每堂课抽出十分钟教一个音标，从单元音到双元音，再到辅音，让孩子们慢慢接受语音知识，最后的结果一定会超出笔者的预期想象。
(3) 兴趣为先、形式多样。 赞科夫说过：“对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。 ”孩子们只有产生了兴趣，才会投入全部的热情。 笔者在教 时，手按着腹部，皱着眉头，有气无力地说了一句：“我好饿，饿饿饿”，同时出示 ，孩子们被笔者的表情都笑了。 当他们掌握了这个音标后，笔者随手出示一些含 的音标，如 , 开始几乎没人举手，后来在笔者的鼓励下，陆陆续续有几只小手出现在笔者的眼前。 只要他们的读音有一点点接近，笔者就很夸张的表扬：Good! Great! Excellent! 孩子们的积极性马上提高了，以后上每堂课，孩子们都热情高涨、跃跃欲试。
(4) 多听多唱、培养语感。 单词的发音很重要，但是在不同的语境中，单词的发音会有变化。 在活动课中，笔者会让学生观看原版的英语电影、唱英语儿歌，培养他们对英语的语感。
3. 结论
语音教学不是一蹴而就的，它需要长期发展和完善，既不可掉以轻心，也不能操之过急。 作为一名小学英语教师，语音教学还有很多不足之处，所以作为教师要有终身学习的意识，不断提高自己的英语语音素养，才能教给学生更多知识。
参考文献：
张英. 浅析小学英语中的音标教学[J]. 小学教学研究, 2012(08).
作者：冯倪
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《轻轻叩响农村小学英语音标教学的大门》