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发布时间：2021-06-17 17:37所属平台：学报论文发表咨询网浏览： 次
摘要：全媒体时代，传媒教育行业正在进行着大规模的改革，这对播音主持人的培养 方式和路径提出了新的挑战，如何培养新时代适应融媒体发展的新型主持人，是当前各大 高校播音教学系研究的重点。2019年，号称神仙打架，全程高能的中央广播电视总台 《主持人大
摘要：全媒体时代，传媒教育行业正在进行着大规模的改革，这对播音主持人的培养 方式和路径提出了新的挑战，如何培养新时代适应融媒体发展的新型主持人，是当前各大 高校播音教学系研究的重点。2019年，号称“神仙打架，全程高能”的中央广播电视总台 《主持人大赛》不仅收视率颇高，还引发全网热议，连上微博热搜榜。该节目节奏明快、 内容饱满、气质阳光，牢牢锁住了大众的注意力。众多“宝藏”选手连连PK，既让观众 看到了中国播音主持的未来，也引发了人们对新时代如何培养优秀播音主持人的思考。本 文基于媒体快速发展视角，分析播音主持人在媒体融合创新发展中的困境，以及需要提高 的专业素养和“跨界”能力，进一步探究新时代播音主持人的培养策略，期望能帮助年轻 的播音主持人更好地成长，推动整个播音主持行业的持续发展。
关键词：播音主持 主持人培养 主持人大赛
2019年10月26日，集合了中央广播电视总台庞大的制 作和传播资源的《主持人大赛》上线，一经播出就引发了 社会各界关注。节目制作精良、参赛选手实力强劲、嘉宾 点评一针见血，节目进度果断利落……都成为该大赛频频 上热搜的关键词。整场比赛中，众多选手的精彩展现让观 众看到了年轻一代播音主持人的风采，并引起了大家的思 考与讨论：如何成为一名出色的播音主持人。
播音主持论文范例：播音主持工作的新闻性及其实践创新
加强播音主持人的素质培养，提高主持人的专业水 准，才能适应当前的媒体深度融合趋势。媒体融合的快速 发展为主持人的培养注入了新鲜的血液，也对主持人的培 养提出了新的要求。积极探索全媒体时代主持人的素质要 求及有效培养对策，具有重要的意义。笔者以2019年的 《主持人大赛》为例，基于媒体融合视角分析全媒体时代 播音主持人面临的挑战、需要具备的素质，进一步探究新时代播音主持人的培养路径，以期推动播音主持教育行业 的高质量发展。
一、新媒体异军突起，主持人地位边缘化
在电视节目的制作和传播过程中，新闻的播音和主持 工作是相对独立的。随着各种新兴媒体平台的普及，这种 独立性正在被逐渐削弱，播音主持工作的地位也在不断下 降，逐渐向着边缘化的方向发展，传统媒体背景下的播音 主持从业者面临着严峻的职场挑战。
1.媒体融合加速，主持人特色不足。
新媒体时代， 随着大数据、5G和云计算技术的迅猛发展，原来各自为 营的媒体生存格局被打破，传统的电视媒介优势不断丧 失，电视节目主持人所处的媒体环境越发复杂。全媒体时 代，信息传播打破了时间和地点的限制，借助移动传播载体，受众可以随时随地收看丰富 多样的视频节目，更加依赖媒体创 造的虚拟环境。电视节目的竞争模 式从“首播竞争”转变成“点播竞 争”“线上竞争”等，这无疑对电 视节目主持人的工作方式、工作环 境提出更多更新的要求。但是，传 统的播音主持人具有相对独立的专 业环境，对媒介与受众的关系、用 户的媒介消费习惯等了解不到位， 存在着自身特色不足、个人品牌影 响力较弱、无法适应全媒体时代的 电视节目发展环境等问题。
2.“突发+直播”：主持人
应变能力不足。在新时代背景下， 现代化先进传媒技术不断发展并实 现深化普及，电视节目普遍采用直 播模式。然而，在实际的直播进程 中，各类突发事件逐步涌现，包括 抢词、冷场、节目衔接不畅等问题，极易导致直播陷入混 乱局面。这就需要主持人在话筒前、在直播中沉着冷静、 稳定发挥。由于传媒行业的发展变化较快，播音主持专业 的教育培养工作出现了滞后性，提高主持人应变能力、加 强传受互动等方面的课程较少，播音主持人的综合能力有 待提高。
近年来，地震、战争、病毒传播等各类社会突发事件 频频发生，深受观众信赖的新闻媒体承担着第一时间公开 播报突发事件、引导公众舆论的责任。准确及时报道突发 事件有助于减少信息不对称造成的误解或者争议，也有助 于树立政府公信力，稳定民众情绪。这就需要新闻类节目 主持人反应灵敏、动作迅速、沉着应对，积极与一线记者 连线向观众报道现场情况，并引导社会舆论，稳定大众情 绪，避免造成不必要的恐慌和骚乱。但是，当前能够处理 突发事件，做到精准报道的、有阅历有经验的播音主持人 凤毛麟角。因此，亟需加大这方面人才的培养，以保证新 闻播音主持人后备队伍的有序成长。
二、“新闻+X”：新闻主持人要“专业”也要 “跨界”
在这个人人都有“麦克风”和“摄像机”的时代， 主持人存在的意义和价值何在?如何才能适应当下深度融 合的媒体环境?《主持人大赛》从线下海选到线上比拼， 节目通过搭建优秀电视节目主持人才的国家级竞争平台，高标准、全方位、生动化示范了新 时代到底需要什么样的主持人。如 今，电视节目需要满怀时代自信和 青春激情的主持人，需要专业能 力精湛又能“转型跨界”的“新 闻+X”型人才。
1.在实践中锤炼“四力”，提 高专业素养。
复杂多变的传播环境 对媒体人采、编、播的综合能力提 出了新的考验与挑战。年轻的媒体 人只有培养扎根基层的“脚力”， 善于捕捉线索的“眼力”，对时代 命题主动思考的“脑力”，善用镜 头说话的“笔力”，才能采写出沾 泥土、带露珠、冒热气的生动故 事，才能锤炼出扎实的专业素养。 中央广播电视总台的《主持人大 赛》中，大部分选手拥有良好的表 达能力，并通过自身个性化的语言 塑造了独特的表达风格。本次比赛以“80后”“90后”的 年轻群体为主，整体素质较高，有着过硬的专业能力，他 们借由鲜活的时代人物和中国故事，准确、客观地传达新闻信息，并不断抒怀对时代发展、社会进步、优秀传 统文化传承的真切感受。
例如，大赛中王嘉宁的特点是 状态松弛，语言接地气，交流感强，被称赞特别有观众 缘;新闻一线出身的记者型主播刘仲萌则是沉稳大气、 思路清晰、叙述不拖泥带水、有温度有深度;邹韵的主 持风格沉稳睿智，拥有开阔的国际视野和讲好中国故事 的匠心。 回顾整场比赛，新闻类和文艺类的选手都展现出精 湛的业务能力和优良的表达能力。各位选手能够根据要求 和所给新闻信息迅速整理思路，提炼关键词，并进行层层 分析和主题升华，呈现出新时代播音主持人细致入微的观 察力、敏锐的洞察力、清晰的表达力和较强的思辨力。
例 如，在全国30强首场对决中，新闻类选手姚轶滨接受了 《共同关注》主持人朱广权的现场考核，展现了新闻主播 的端庄大气、沉稳有力。姚轶滨在充分利用图片信息的同 时，准确点题——“踩着父辈的肩头扛起时代责任就是英 雄”，并适当地补充了相关内容，让现场评委看到他平实 感人的表达和对新闻现场的实际掌控能力，出色的表现获 得出题人朱广权的肯定。
2.跳出新闻做新闻，让新闻更有料。
融媒时代，传 媒行业的发展千变万化，新时代的播音主持人必须更新思维，加强自身媒体专业素养，树立“线上线下一体化”的 意识，跳出新闻看新闻，跳出新闻做新闻，才能让节目更 有料、更有看头。本次大赛中，选手呈现出“高新尖”的 特点，选手整体素质高，硕士、博士和拥有海外留学背景 的占比较大。从专业分布看更加多元，哲学、经济学、社 会学，甚至是理工专业的选手明显增加。跨专业选手的加 入，给比赛增加了更多的亮点，也让大众看到了跨界选手 从事播音主持工作的优势。
例如，选手果欣禹“大果果” 携手以其为原型打造的人工智能虚拟主播“小果果”合作 进行了时光博物馆的看馆直播，默契十足的配合获得了观 众的赞赏。时光博物馆的一段奇妙之旅，让观众看到了新 中国成立七十年以来的风雨历程和春华秋实。媒体融合产 品的熟练运用，让选手果欣禹的主持更有融媒体时代的 “味道”，更加贴近当下的受众需求。在受众意识越来越 强的今天，播音主持人必须学会“跨界”，不断培养自己 快速掌握不同领域知识的能力，运用现代音视频融合技术 生动化展现新闻事件，这样才能拉近与观众的距离，更好 地引导受众去感受新闻的魅力和多彩的世界，担负起时代 赋予的重任。
三、“深度思考力+终身学习”：培养硬核能力
延长职业生涯 主持人是提升电视节目社会影响力的有效途径之一， 为此，各媒体平台积极创新人才培养模式，努力打造个性 化的、风格鲜明的播音主持人，以应对快速变化的市场环 境。重视深度思考力、坚持终身学习、开发多技能，在实 践中实现自我迭代、价值提升，努力延长职业生涯，是未 来播音主持专业的教学重点，也是建成具有强大传播力和 影响力的新型主流媒体的关键因素。
1.培养深度思考力，奠定职业高起点。
具有独立思 考能力且擅长深度思考的人，能够从纷繁复杂的表象中抽 丝剥茧揪出关键线索，能在碎片信息中快速找到解决问题 的关键点，理清新闻事件发生的前后逻辑和探究真相背后 的人格魅力。在泛娱乐、碎片信息泛滥的社会中，深度思 考力是一项非常重要且必备的能力。 主持人作为一档节目的统领者，必须有自己的独立思 考能力，能够从不同角度、不同维度出发，阐述一个社会 现场或者一个新闻事件，真正地表达出深层次的主题或者 内涵。
《主持人大赛》中，评委董卿、康辉，对选手三言 两语的点评往往一针见血，让人恍然大悟。例如，在新闻 类晋级总决赛现场，董卿在点评选手王嘉宁时说道：“伤害与被伤害，有时候也是对立统一的关系，伤害他人，有 时候也意味着在毁灭自己。”她表示一切都在追求一种平 衡，“如果我们失去了平衡，那对不起，枪响之后没有赢 家。”温柔但有力量的点评彰显了她的深度思考力，也为 选手们树立了标杆。
2.坚持终身学习，迭代升级自我。
播音主持教育的 核心目标就是为当前社会输送专业人才，所以在开展创新 实践教学活动的过程中，教师必须贴合当前的时代发展步 伐，不断拓宽学生的视野，创新教学模式，助力学生养成 坚持终身学习的习惯，快速实现自我思维和知识结构的迭 代升级，全面提高学生自身的综合素质。
《主持人大赛》通过网络报名、线下复试、大赛复试 三个阶段，层层考验选手对出题内容的精准把握能力，对 社会热点的分析能力，对新闻主题的提炼概括能力，对观 点的精准表述能力以及遇到突发状况的应变能力。整个比 赛的赛制非常残酷，高手过招对每一位选手来说都是高强 度高压力，同时也是一次非常好的学习机会，董卿、康辉 两位评委独到的见解和犀利的点评，也是对参选选手在业 务上的指点，有助于支撑这些年轻的主持人走得更长远。
四、结语
《主持人大赛》高水准地展示了选手们的主持功底， 也展现了选手紧扣时代使命的职责与担当，他们以敏锐的 双眼发现微小的改变，用铿锵有力的文字记录时代风采， 用激情澎湃的话语讴歌时代楷模，用饱满的热情讲述中国 故事，传播中国声音，为新时代播音主持人的培养提出了 更加清晰的目标，并为播音主持人的后续培养提供了新的 参考方向。全媒体时代，主持人的培养需要深化用户意识 与产品思维，并深入到主持过程的各个环节，如此才能 够将粉丝转化为用户，使主持人深受喜爱，节目实现广 泛传播。主持人需要从媒体融合发展的实际需求出发， 把握媒体融合趋势下电视节目传播的规律和特征，培养 深度思考力，坚持终身学习，做到既“专业”又能“跨 界”，快速提高多媒体应用、传受双方互动、讲好中国 故事等多方面能力，从而加速自身成长和转型，以应对 市场需要。
参考文献
[1]高云爽.浅谈播音员主持人良好心理素质的培养[J].新闻战 线，2019(20).
[2]张璠，马越.主持人话语权构建中节目策划的作用机制探析 [J].新闻世界，2019(11).
作者：翟慧慧
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《从《主持人大赛》 看新时代播音主持人的培养路径》