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发布时间：2016-11-12 13:54所属平台：学报论文发表咨询网浏览： 次
政治教育是教学中不可缺少的一部分，很多高等院校也都开设了政治教育课程，为学生的成长和心里健康进行了一些教育。本文是一篇 政治教育论文 范文，主要论述了生本理念下的政治教育研究。 摘要:政治教育坚持以人为本，促进学生全面发展。从生命维度，政治教
政治教育是教学中不可缺少的一部分，很多高等院校也都开设了政治教育课程，为学生的成长和心里健康进行了一些教育。本文是一篇政治教育论文范文，主要论述了生本理念下的政治教育研究。
摘要:政治教育坚持“以人为本”，促进学生全面发展。从生命维度，政治教育促进学生树立正确的生命观、帮助学生解除生命意识的困惑、开发学生生命潜能;从生活维度，政治教育在学生全面发展基础上促进学生个性发展;从生长维度，政治教育提高学生创新能力和实践能力。
关键词:政治教育,目的,生命,生活,生长
政治教育的目的即政治教育的价值诉求。政治教育具有鲜明的政治性和社会性，同时也是具有“建设人本身”属性的实践活动。马克思主义的“人的全面发展”是我国政治教育的理论基础和指导思想，政治教育促进人的发展坚持“以人为本”，符合社会主义本质，体现为生命、生活、生长三维度。
一、政治教育的目的:生命
教育是因为人的生命而存在，生命的生长需要才是教育的基本内容。教育是最具生命的事业，它不仅关注生命的发展，而且关注生命的需要。爱尔乌德(ELLWOOD.C.A.)在《文化进化论》中谈到:“文化的过程，主要是教育的过程。最简单的物质工具之制造，通常都需要从别人那里才能学到制造的过程。人只有受过教育，才能成为人，教育是人的生命的特别需要，这是其他生物所没有的。”生命是教育的基点，通过一定的教育方式和方法帮助学生树立正确的生命价值观，体会生命的意义，尊重和热爱生命，达到提升和创造生命价值的目标。将生命教育融入政治教育是促进政治教育改革的关键内容，也是政治教育的目的所在。政治教育不仅要促进学生对物质世界和社会价值的理解，更要引导学生建构精神世界、追寻生命价值与意义，因此政治教育肩负帮助学生解读人生，促进生命健康发展的使命。政治教育提升学生的生命价值，是以尊重学生个性发展为前提的，为学生个性发展提供充分空间，激励学生在自身发展和人生价值实现过程中提升生活质量和生命价值。政治教育生命维度的目的是，通过教育学生了解生命的伟大和脆弱、认识生命价值和意义，从而促进学生尊重、热爱生命，使政治教育在生命灵动中实现飞跃与升华。具体来说包括:第一，促进学生树立正确的生命观。生命维度的政治教育贯穿于学生生活全方面，引领学生以正确态度理解人生价值和生命价值，培养学生的人文精神和关爱情怀，以达到学生树立健康、科学的生命观，珍惜生命、热爱生命、尊重生命的目标。加强政治教育中的生命教育使学生明白生命的存在意义，使学生理解生命品质和生活质量与个人生命位置的高低之间存在着直接的关系，只有履行学习义务、构建知识结构，才能丰富生命意义。引导学生理解个人的社会性，主动将自己的生命融入到社会环境中去，实现生命的社会价值，体会生命价值带来的幸福感，认识社会对个人生活的认可与支撑。生命教育还要提高学生的生命责任感，了解自身生命与家庭、社会之间的联系，坚决杜绝自残、自杀行为的出现，让学生理解生命的可贵性，尽最大努力珍视生命。第二，帮助学生解除生命意识的困惑。生命认识、生命情感和生命意志共同组成了生命意识，三者之间相互依存、相互支撑、共同发展。生命意识是个人对生命的基本态度和看法，正确的生命意识能够转化为不竭的精神动力推动学生发展，生命意识中的困惑会阻碍学生对生命意义的追问。学生生命意识中的困惑既表现为学习动力缺乏，又表现为对未来生活的恐慌，缓解学生学习和生活压力，帮助学生重树信心，理解生命意义，生命有所皈依。政治教育唤醒学生生命意识，从物质生命和精神生命两个方面促进学生生命意识的发展，加深学生对于生命的理解，从而重新定位学习和生活，树立坚强、乐观、充满活力的生命意识，激发学生生命动力。第三，开发学生生命潜能。超越生命、超越自我是生命的高级意义，政治教育通过加强对学生的生命教育，培养学生承受挫折、解决困难的能力，在自我超越的过程中获得生命的最大价值。加深学生对生命内涵的理解，虽然个体不能改变生命长度，但是可以拓展生命的宽度和扩大生命的厚度，积极学习基础文化知识和科学知识，加强素养建设，投身于社会实践之中，在实现人生价值和社会价值的过程中创造更大的生命价值。
二、政治教育的目的:生活
英国教育家怀特海(Whitehead)说过:“教育只有一个主题———那就是多姿多彩的生活。”生活是教育的根，如果把教育比喻成一棵参天大树，那生活就是深埋地下的根;生活是教育的本，教育是为生活服务的，所有教育的目的都是为了学生能够更好地生活，政治教育也不例外。政治教育目的是使学生学会生活，教育内容来源于生活，高于生活，最终又渗透到生活中去，以生活为评价标准。生活化的政治教育要摆脱教育知识化和工具化的现状，坚持以学生全面发展为目标，强调个人发展需求，思想道德教育与政治政策教育相结合，提升学生认知判断能力;考虑学生个体之间的差异，有目的、有意识地实施分层化教学，使得每位学生树立贴近实际、贴近生活的目标，在实现目的的过程中体味生活乐趣，提高生活品质。
(一)促进学生全面发展
政治教育围绕生活展开，为了生活发展。在我国对教育存在一种误区———教育是使学生获得生存与发展的工具，教育不仅仅维持学生生存，它还有更为深厚的底蕴即塑造学生完善的人格，促进学生内在品质的发展。首先，实现学生身心健康发展。“健康之精神寓于健康之身体，这是对于人生幸福的一种简单而充分的描绘。”政治教育通过丰富学生的精神世界，促进学生积极投身社会实践，达到精神健康和身体健康的双重目的。精神健康和身体健康健全学生交往能力和实践能力，丰富学生生活内容，提高学生生活质量。其次，达到“知”与“行”之间的相互转化。政治教育不仅是向学生传授基本的政治观念和道德行为规范，更重要的目的是使学生能够自觉地以马克思主义理论和社会道德规范指导自身行为，提高认识问题与解决问题的能力，还要使学生能够通过实际生活总结实践经验，主动完善社会生活知识体系。通过“知”与“行”之间的相互转化，学生的生活能力得到提升，政治教育的目的得以实现。再次，促进学生参与政治生活，这可以说是政治教育最直接的目的之一。学生参与政治生活是人民当家作主的体现，思维活跃、青春舞动的学生是推动政治民主化进程的强助力。政治教育为学生参与政治生活提供指导，使学生能够在法律范围内按照正常的程序参与民主选举、民主决策、民主管理、民主监督。
(二)促进学生个性发展
在促进学生全面发展的基础上，政治教育还要坚持学生个性发展。我国的国情决定了社会资源的相对有限性，个体为了获得更多的资源和更大的发展空间，需要专业化知识和高精尖技术。社会现实对学生提出了挑战和压力，如何实现能力提升与生活幸福之间的平衡，是政治教育的重要任务和目的。全面发展的学生在各方面能力和素质上的发展并不是平均的，政治教育的目的不是培养整齐划一的个体，全面发展是在保持个体差异基础上能力和品质的发展。因此，根据学生身心发展规律，满足学生个性发展是很有必要的，也是必须的。每位学生都有自身的特点，政治教育要建立在学生现有的生活背景上，依据学生的思想道德水平和学习现状进行教学。为此，生活化的政治教育应紧贴学生实际，从学生自身出发调整政治教育内容，根据学生年龄和年级特点制定不同发展目标，满足学生不同阶段的要求，实现学生个性发展。学生个性发展一方面增强学生的生活技能，学生某一方面的能力突出，有利于学生生活发展;另一方面增强学生对社会的适应能力，学生个性发展意味着学生具有健康、坚强的精神和意志，能够面对生活中的挫折和困难，以乐观的态度去迎接未来生活。生活既是政治教育目的，同时也是政治教育手段。政治教育本身内容理论性较强，比较抽象，对于学生来说在理解上存在着一定的难度，需要借助一定的手段进行简化，生活情境、生活案例在这里起到了重要作用，情境教学法和案例分析法使得学生能够快速、清晰地了解相关背景知识，加深对知识的理解程度。从这个角度讲，生活是政治教育的方法，也有利于政治教育生活化目标的实现。
三、政治教育的目的:生长
教育即生长是学者们的一致观点，但是关于生长的内涵，各学者之间持有不同的观点，卢梭认为生长是“‘天赋’的自然生长”，是不受外界控制的，儿童与生俱来的能力得到生长;怀特海认为生长是“适应学生智力发展节奏”，他认为人的发展过程中会出现不断循环的智力发展周期，并称之为“节奏”，认为教育应按“节奏”发展;杜威认为生长是“朝着后来结果的行动的累积运动”，包括德、智、体多方面的生长。教育即生长是一个理念，蕴含着对人性的理解，人在诞生的一刻已经具有发展潜能，教育就是使这些能力和禀赋得到良好的生长，生长过程本身就是教育。教育即生长理念的提出确定了生长就是教育目的，同时也反对为教育设定公立目标，它强调不应按照统一的或者古板的标准去衡量每位学生，能力和禀赋生长的好就是代表着学生的优秀。在政治教育上表现为，不过于突出知识本位，不以知识考核成绩作为评价学生的唯一标准，促进学生人格、个性和内在品质的完善和发展。虽然各学者对于生长的内涵未达成一致观点，但是都蕴含着能力的发展，教育即生长意味着教育培养人能力的发展与提高。政治教育的目的是促进学生创新能力与实践能力的生长。
(一)培养学生创新能力
创新是国家五大发展理念之首，国家积极推动创新发展战略，那么创新能力究竟是什么?创新能力并不是孤立的，它是学生能力和禀赋的集中体现，是想象力、思维能力、好奇心、兴趣等素质的集合，但是这些素质正是传统教育所抑制发展的。因此在传统教育中，学生的创造能力较差，这也是教育改革的重点问题。政治教育为学生创造宽松适宜的学习环境，学生能够充分表达自己的观点和意见，活跃思维和想象能力，促进创新能力的发展;创造问题情境，引导学生对问题的思考，鼓励学生的创新思维和创新观点，积极培养学生兴趣;改革考试制度和评价制度，改变考试成绩成为唯一评价标准的现状，把创新能力作为评价的重要内容，并且实现考试形式的多样化和综合化，以实现提高学生创新能力，树立创新意识的目的。
(二)提高学生实践能力
康德曾说:“人最重要的能力是实践能力。”我国全面深化改革，对人才能力特别是实践能力的要求越来越高，也使提高学生实践能力成为政治教育的重要目的。传统教育忽视对学生实践能力的培养，因此出现了学历越高企业越不欢迎的局面，为摆脱这一困境，政治教育要发挥学科特点，培养学生实践能力。在政治教育过程中，教师可组织学生进行教学情境模拟，或带领学生进行志愿者活动，劳动与教育相结合，使学生在劳动过程中收获知识，得到真实的体检，提高学生的实践能力。实践能力培养的关键是保持学生在学习过程中的主体地位，使得学生积极主动地参与到教学活动和教学过程中来，养成一种实践的精神和习惯，才能从根本上提高学生的实践能力。政治教育是学生本质生成与人性完善的重要推动力。学生的本质与人性通过其实践活动不断发展，而政治教育作为一种精神生产实践，总是与学生的本质与人性存在着内在的联系。政治教育提升学生生命价值，提高学生生活质量，促进学生能力生长，是政治教育的目的，也是政治教育完善学生本质与人性的具体体现。
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《政治教育论文生本理念下的政治教育研究》