教育类学报论文发表之思想政治教育创新方法研究

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　　摘要：时代变革日新月异，传统的思想政治教育方法已经难以满足人们的需求，创新思政教育方式迫在眉睫。本文对人力资源管理的相关理论进行了分析探讨，并且就思想政治教育领域引入人力资源管理的可能性，以及在这种可能性基础之上进行有效借鉴和积极创新所应遵循的原则和采取的方法进行了研究。

　　

　　关键词：人力资源管理,思想政治教育,方法

　　

　　改革开放和市场经济浪潮的推进，以及社会文化多元性的冲击对人们的心理所产生的巨大影响，使得不论在企业还是在高校中，积极和有效的思想政治教育势在必行。在国内，许多研究者已经注意到了高校和企业中思政教育方法的落后性，并试图展开对教育模式改革的探讨。然而，这些研究者大部分都集中在思政教育的单一领域内，缺乏多角度的深入分析。[1]笔者在本文中力图将人力资源管理的相关理念应用于思想政治教育中，并且就这种可能性进行了探讨分析，对于人力资源管理的方式方法进行了创新与探索。

　　

　　一、相关理论综述

　　

　　1.人力资源管理模式

　　

　　人力资源是在一定的时间内为集体创造价值的所有的人的总称。人力资源管理则是以人力资源为对象，运用科学方法，协调发挥其潜能，达到组织目标的过程。人力资源管理学科结构和体系已日趋完善，现阶段我们常用的方法主要包括榜样带动法、激励管理法、柔性管理法等等。

　　

　　相对于传统的管理方式而言，人力资源管理在传统的基础上突破创新，用先进的技术和理念为管理学指明了新方向。首先，人力资源管理重视人在企业发展中的作用，这极大地激发了员工的积极性和归属感，成为有效管理的基础。另外，当代的人力资源管理也十分强调采用科学方法进行调查研究并通过合理的数据分析得出研究结论，这恰恰是以往的管理模式所欠缺的。[2]

　　

　　2.思想政治教育方法

　　

　　思想政治教育是我国的特色教育方式，通过家庭、学校和社会环境的有意识或者无意识的对社会人进行潜移默化，使得社会人的思想道德和政治规范能够与整体取得一致。

　　

　　思想政治教育的方法主要包括以下几种[3]：（1）理论教育法。这种方法类似于说教法，通过将企业员工或高校学生组织起来传授思政理论来达到提高组织成员思想水平的目的。（2）典型教育。通俗来讲，就是通过树立积极典型鼓励教育对象模仿学习榜样行为，或者通过消极典型，给教育对象一定的警戒作用。（3）自我教育法，即鼓励教育对象积极开展自我反省，发挥自我的主观能动作用，发扬优点，改正缺点。

　　

　　我国历来比较重视对组织成员的思想政治发展状况进行观察和指向，这方面的研究和成果也并不少见，且在这一过程中形成了一些特有的性质，即政治性和系统性的统一、实践性与规范性的统一，以及渗透性与灵活性的统一。然而方法的更新并不能跟上时代变化的脚步，使现有的思政教育方法逐渐偏离时刊发展的需要。因此，开辟新的研究思路，探索思政教育的新方法显得至关重要。

　　

　　二、人力资源管理模式与思想政治教育方法的相关性

　　

　　人力资源管理和思想政治教育作为两种截然不同的学科门类，人们并没有意识到两者之间的相关性。然而，随着学科的分化与交叉学科的出现，以及学科外延的不断扩展，研究者开始将目光转移到这两种学科之间的联系之中，并试图探索和研究它们之间的共性和相通性。[4]

　　

　　1.两者之间的差异性

　　

　　目的不同。企业或者国家进行人力资源的管理主要是为了创造效益和价值，而思想政治教育则是通过各种教育手段来提高组织成员的思想道德水平和政治觉悟。

　　

　　对象不同。人力资源管理的对象范围较窄，通常局限于企业中负责招聘、培训、使用、考核、激励等事务的人事管理部门，并不需要其他部门员工的参与。而思想政治教育则是以全体党团组织成员为对象，并不区分部门。

　　

　　约束力不同。企业人力资源管理具有强制性，一经确立，便要求所有员工都必须遵循这种制度，没有个人选择的空间。并且一旦违反，就有可能会遭到相应的惩罚。而思想政治教育的刚性则较弱，个人的自由空间也较大。

　　

　　2.两者之间的统一性

　　

　　教育方式相近。人力资源管理和思政教育的一些常用的方法和模式具有相似性和共通性。比如，思政教育中的典型教育法和人力资源管理中的榜样示范法，其实质都是鼓励大家模仿学习榜样人物的行为。

　　

　　两者理念相似。两者都强调人的主观能动性对于社会具有很大的影响，注重以人为本。人力资源管理的目标就是通过选对人、用好人、留住人，促进企业的长远发展；但是思想政治教育主要是为了人的进步与发展，强调人的主观能动性。从对人的态度来看，两者可以互相嫁接。

　　

　　3.人力资源管理模式对思想政治教育的启示

　　

　　随着改革开放和市场经济浪潮的推进，人们的物质与精神逐渐发生严重的脱节，各种社会不良风气甚嚣尘上。在这种背景下，传统的思想政治教育方式很难以满足人们的需求，因此需要我们从新的视角重新审视思政教育的改革创新。人力资源管理方法的引进，使得在思想政治教育领域我们看到了新的研究方向。二者在教育理念和方法上的相近性为我们将人力资源管理思想借鉴到思政教育提供了出发点，而两者的差异性又为我们提供了方向。这使我们能够取人力资源管理之长，补思政教育方法之短，并为我们正确发挥思政教育和人力资源管理的整体作用奠定了良好的理论基础。

　　

　　整体上来看，人力资源管理的相关理论和研究方法对于思想政治教育的进行具有很大的促进作用。首先，随着人力资源管理理论的不断发展、方法的不断创新以及学科结构的不断细化，将其思想引入到思政教育中的意义也逐渐加大。其次，人力资源管理中的各项原则等都能够为思政教育的原则导向提供一定的借鉴意义，拓展思政教育的渠道。再次，人力资源管理中的测验与管理结合的方法、体验成就管理法、走岗式管理法以及合拢式管理法等也能在一定程度上为思政教育工作开辟新的道路。最后，思政教育亦能够通过对人力资源管理发展趋势的研究，来解释和预测今后的发展方向及有可能出现的问题，最大可能的减轻发展过程中的阻力。 　　三、人力资源管理视域下的思想政治教育方法的创新

　　

　　1.常见的思想政治教育方法

　　

　　（1）激励教育法

　　

　　激励教育法通过对个体行为的认可，利用精神或者物质层面的奖励对此行为进行褒奖，以此激励个体和周围的人都能够做到这种行为。已有不少企业和高校将这种方法纳入到了思政教育中，并取得一定成效。

　　

　　（2）柔性管理教育法

　　

　　人力资源管理中，柔性管理教育也是一种比较重要的教育理念它以心理学中的人本理论为基础，将人看作具有主动性和积极性的个体，强调尊重人的自由和个性。现在，我国思政教育者也逐渐意识到了简单粗暴的理论传授并不能有效解决组织成员的问题，反而可能引起逆反情绪。因此，逐渐接受了柔性管理的思想，且效果显著。

　　

　　（3）自我教育法

　　

　　自我教育法是在主观能动理论的基础上形成的，认为人不是简单的机器，而是具有主观能动性的个体。在管理中要注重发挥人的批评和自我批评能力，而不是单纯依靠他人的鞭策和领导，只有这样才能更有效地实现思想政治水平的提升。这一理念在思政教育中应用得最为广泛，业已成为大家的普遍共识。

　　

　　2.人力资源管理视域下的思想政治教育创新的原则

　　

　　（1）科学性原则

　　

　　在人力资源管理中，科学性原则是指管理理念、管理方法和评价体系等的建立和实施都应当遵循客观规律，不以人的意志为转移，注重效率、客观性与价值中立性。这一原则在思想政治教育中的应用要求我们在发现问题中贴合生活实际，在提出和实施改进方法中符合人们的发展规律，以及在效果评价过程中保持客观。

　　

　　（2）系统性原则

　　

　　系统性原则在人力资源管理中是指管理的目标明确、流程清晰、分工清楚，从问题的出现到解决再到反馈，形成一个闭环系统，既保证了效率又使得整个过程有条不紊的进行。因此，在思想政治教育中也要遵循系统性原则，以提高效率，达成目标。通常，思想政治教育体系包含五个部分，即制定目标、实施计划、学习和监督、反馈以及根据反馈结果调整目标和方法。这五部分构成了完整的系统，保证思想政治教育的良好开展。

　　

　　（3）发展性原则

　　

　　在人力资源管理当中，对员工进行培训不但能提高员工的业务水平和基本素质，还可以提高企业的经营水平和效益。在思政教育中，也应当注意员工的发展，不仅包括个人能力的发展，还包括人际关系、交际范围等的发展。通过提升组织成员的素质来为思政教育减轻阻力，创造条件。

　　

　　3.人力资源管理视域下对思想政治教育方法的创新

　　

　　（1）合拢式管理法

　　

　　人力资源中的合拢式管理法是指个人和企业在发展目标、管理方式上的和谐与一致。“我就是公司”是合拢式管理方法中最为典型的表现。那么，要实现合拢式管理，企业就要从以下几方面入手：首先，要建立并宣传企业文化，增加员工对企业的认同感和归属感。其次，企业要合理地对员工期望进行管理。员工通常会根据自身的能力素质和对企业做出的贡献，预期应得的薪资福利和升职机会等。企业应当对这些预期进行有效合理地管理，在保证员工积极性的同时，剔除不合理期望，并予以说明。最后，企业管理应当由大家共同参与。每一位员工都能提供意见，也都有机会进行管理，这样不仅可以增加员工和领导之间的有效沟通，还能最大程度地激发员工的积极性和归属感。

　　

　　思想政治教育中可以借鉴合拢式管理法的思想和模式，一方面对组织成员的教育期望进行调查，了解分析他们感兴趣的内容和方向并予以最大程度的满足。且在这一过程中可以加之适时的引导，帮助人们建立合理期望，进而从根本上缩小期望和现实的差距。另一方面，鼓励大家共同参与到思想政治教育当中，各抒己见，各尽其能，发挥主人翁精神。使每一位成员都能掌握一定的主动权，不仅成为思政教育的接受者，更是参与者和协作者。

　　

　　（2）走岗式管理法

　　

　　走岗式管理法起源于教育体制当中，原指学校中教师资源的流动管理，以解决教育资源分布不均的问题。人力资源管理的走岗式管理法，则是规定企业中的中层以上领导定期到各部门走访查看，与基层员工交流沟通，以了解基层员工最真实的工作和生活状态，以及对领导和企业的态度与诉求。这种管理模式对于加强企业凝聚力和向心力有着极大的作用，它是联接底层和高层的桥梁，可以增加员工的工作积极性，提高企业的效益。另外，这种方法也有助于管理者了解基层动态，提高管理效率。

　　

　　将走岗式管理引入到思想政治教育中，就要求教育者深入了解受教育者的思想政治动态，了解受教育者的教育诉求，深入基层，体察民意。只有先了解受教育者的实际状况，才能够更加有效的针对具体问题，采取相关措施来解决。这在某种程度上为教育缺乏时效性这一困境指明了出路。

　　

　　（3）测验与管理的结合

　　

　　在人力资源管理中，经常使用测验法作为了解员工的一种必要途径。测验包括两种，一种是心理方面的测验，一种是个人能力和业务素养方面的测验。通过心理测验，可以比较清晰地了解员工的心理品质和可能存在的问题，进而采取相应的措施。能力测验则类似于考试，但形式更加多样化，并不仅局限于纸笔测验，更多的是以绩效考核的形式出现。通过能力测试可以比较客观地了解员工素质发展水平，并给企业对员工的升职加薪产生一定的参考意义。

　　

　　将测验与管理相结合的方法引入到思想政治教育中就意味着要通过测验发现受教育者在思想道德和政治觉悟方面存在的问题，并对教育结果进行考核。这样将整个教育过程加以量化，不仅保证了思政教育课程设置的合理性，还保证了教育结果的有效性，减少了资源的浪费，提高了思政教育的效率。

　　

　　参考文献

　　

　　[1] 韦美萍.思想政治教育方法创新探析.学校党建与思想教育，2011（3）.

　　

　　[2] 唐莉，高艳杰.美国学校思想政治教育的特点及启示.南京理工大学学报（社会科学版），2009（2）.

　　

　　[3] 汪洪，刘晴.论思想政治教育实施方法的特点、作用及选用原则.长江大学学报（社会科学版），2012（3）.

　　

　　[4] 吴承琪，周荣滋.人力资源管理在企业管理中的角色定位创新.上海理工大学学报（社会科学版），2005（16）.

　　

　　[5] 王东才.现代人力资源管理研究方法及其发展趋势.理论探讨，2012（46）.