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发布时间：2014-11-10 17:26所属平台：学报论文发表咨询网浏览： 次
本文是一篇 艺术教育类论文范文 ，论述了艺术设计教学模式改革与思考。艺术教育论文发表期刊推荐湖北广播电视大学学报，杂志辟有现代远程教育、电大教育、高等教育、成人教育、职业技术教育、德育建设、文学、历史、哲学、经济、法学等栏目。杂志相关信息点
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【摘要】随着我国经济水平的不断发展，社会经济结构也在发生着巨大变化。现阶段不论是社会生产方式，还是人们之间的交流学习方式，都在不断的出现更多新内容新形式。国际上相互竞争的主题已经不再是经济实力，而是一个国家最核心的科技水平，也可以说是一个国家的创造力水平。艺术设计专业不仅仅是培养学生的实际制作能力，更重要的是培养学生的思维方式和创造力。作为我国高素质生产一线人员的重要培养机构，高职教育在获得巨大发展机遇的同时，也面临着空前挑战。只有不断更新教育观念，深化教育改革，努力去构建更为全面的创新型人才培养模式，才能够适应这个时代的发展。
【关键词】艺术教育类论文范文,艺术设计,教学,高职
1.现代艺术设计意识的培养与教育方法
(1)现代艺术设计意识培养
从世界范围内来看，设计通常情况下是与这个时代的发展相匹配，是与当时整个社会的需求相互联系在一起的。特别是在教育教学体系的构建中，设计必须要与本国实际情况以及文化发展状况联系起来，形成具有一定地域特点的教育教学体系。当前我国在现代艺术设计领域所执行的主题正是培养具有现代设计意识，能够依照创新思维去进行实际设计的高素质人才。意识培养重要的是过程锻炼，只有通过对社会现象的反复总结研究，才能够形成个人的思维方式，才能够在其中有较为显著的突破。意识决定结果，意识控制行为。
(2)现代艺术设计教育方法
A.美育教学模式
如今社会是一个知识经济时代，社会对高素质新型人才的需求每日剧增。创新能力是当前社会对新型人才的最基本要求。著名学者斯佩里的研究结果表明，人类左脑主要负责抽象思维，右脑主管人的形象思维。美育教学理论最核心的内容就是形象思维法，也就是说美育教学主要培养的就是学生的形象思维能力，通过具体形象来对学生的思维方式加以锻炼。我国著名数学教育家徐利治曾在一个研究报告中指出，人类创造力是由其自身有效知识量、发散思维能力、抽象分析能力以及审美能力等几个部分决定的。这里所提及的“审美能力”就可以理解为形象思维能力，它是学生创造力的重要组成因子。所以，我们说实施美育教学顺应时代对人才培养的要求。
B. 分层教学模式
所谓分层教学即是指教师根据学习者实际认知水平，将学习者定位于实际教育教学的主体地位上，分析并研究不同基础学习者在学习过程中存在的差异性和积极性，把一个班级或者几个班级的学习者分成若干层次，制定具体的有差异性的学习目标，结合不同教育教学方法努力帮助不同层次学习者获得最佳的学习效果。简单的说，分层教学是一种尊重个体差异，进而促进全体发展的教育教学模式，是现代教育理论发展至今的重要产物之一。
C. 启发式教学模式
这种教学模式主要培养的是学生自我学习、自我思考、发散创作的能力，它从根本上打破了学生传统学习方式和固有知识架构，全面激发学生对于新知识的渴求度和学习积极性，帮助他们重新认识学习过程。
2.高校艺术设计教学中存在的问题
(1)政府教育经费投入严重不足，生均财政投资标准有待提高
我国政府在2010年就已经出台相关政策，明确规定要在短期内有效提高国家财政在教育经费上的投资。就目前情况来看，每年国家在该政策的落实情况上都有所进步。高职教育是我国高等教育中的重要组成部分，作为我国高素质生产一线人员培养重要机构，政府并没有给予高职教育足够的重视，以至于在财政经费的分配上并未得到应有的“照顾”。所以非常有必要进行普通高等教育和高职教育财政经费投资再分配，尽可能的保证教育资源公平公正的分配到每一个接受高等教育的学生身上。实际上，我国高职教育长期以来发展质量不高，发展速度不快，很大程度上就是因为政府投资不足而引起的。早在2006年，温家宝总理就在政府工作报告中明确提出，要努力发展职业教育，下大力气为国家培养更多的高素质一线应用型人才。可见，在国家最高领导层面上，高职教育已经成为建设中国特色社会主义国家，构建和谐社会的重要组成内容。通常情况下，各级政府对于高等教育的投资应该大于或者等于当前招生规模的增长幅度，只有这样才能够从根本上保证每一个学生都能够享有到国家给予的教育资源，才能够保证基本的教育教学资源得到公平公正分配。从近几年我国高职教育招生规模和在校生规模上来看，每年均保持着较高的增长速度。但反过来看政府在高职教育资金投入上，并没有进行相应的匹配，造成高职教育人均获得教育经费上普遍偏少。资金投入不到位，势必会影响高职教育在校企合作、实训基地建设、师资队伍建设等方面出现严重问题。政府教育经费投入严重不足，生均财政投资标准普遍偏低已经成为制约高职教育，特别是高职艺术设计教育教学发展的阻碍。
(2)高职院校自身存在的问题
我国高职教育虽然从上世纪80年代就已经出现，发展至今也有将近 40年的历史，但相较于普通高等教育而言发展时间还是相对较短。随着我国改革开放政策的不断深入，国家经济水平在近些年产生了非常明显的变化。这给我国高职教育的发展带来了更多机遇和先进经验，同时也带来了更多的挑战。在面对巨大发展机遇的时期，我国大多数的教育主管部门并未及时更新教育教学观念，不论是从办学条件还是硬件设施上，均会进行相应的改革，更别说什么专业设置、人才培养方案设计等这些软实力上，并未得到像普通高等教育那样的待遇。这一点从当前大多数高职院校依然延续传统教育教学模式上就可以看出，显然继续走老路子已经严重不适合高职教育的再发展。艺术设计专业对于一个技术高速发展的时代而言，其重要性不言而喻。只有这个专业发展好了，我们才能够跟得上时代的步伐，才能够与这个市场紧密联系在一起，才能够给企业创造更多的合作机会。高职教育与普通高等教育最大的区别就在于培养目标的不同，它培养的是高素质应用型一线技术人才，必须要结合自身办学特点，有针对性的开展一系列教育实践活动，努力建设一支“双师型”队伍，才能够培养出更多的高素质一线艺术设计人才。但很多高职院校一味的建设各式各样的实训基地，虽然给学生提供了更多的实践机会，但在 “双师型”教师培养方面并未有太明显的作用，甚至于起到了阻碍效果。
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