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发布时间：2015-08-06 11:11所属平台：学报论文发表咨询网浏览： 次
党校主要是对党员干部的一些培训和指向工作，主要目的是提高学员的政治思想观念和科学文化水平，增强党性，进一步发挥先锋模范作用。党校还承担着党的建设理论的研究，以及对党组织和党员状况的调查研究等任务。本文是一篇 教育教学论文发表 范文，主要论述
党校主要是对党员干部的一些培训和指向工作，主要目的是提高学员的政治思想观念和科学文化水平，增强党性，进一步发挥先锋模范作用。党校还承担着党的建设理论的研究，以及对党组织和党员状况的调查研究等任务。本文是一篇教育教学论文发表范文，主要论述了基层党校教学改革的若干思考。
摘 要：党校是培养党政领导干部的摇篮和阵地，随着经济社会的发展，党校教学也要不断创新和突破，特别是基层党校，更要下大力气做好教学改革工作，以便充分调动和发挥党校教育的功能。本文首先简要介绍基层党校在教学改革中的探索、分析所要解决的问题，接着就教学改革提出对策和方法。
关键词：基层党校,教学改革,创新,教学方法
党校是培养党政领导干部的摇篮和阵地，教学工作是党校工作的中心环节，也是提高党员领导干部的综合素质、领导管理水平和工作能力的关键一环。在当前新的形势下，进一步深化党校教学改革，是全面提高教学质量的重要而迫切的任务，是摆在县级党校面前的一个新的重要课题。
一、基层党校教学改革的探索
近年来，基层党校坚持按需培训，以提高教学质量为目标，以强化能力建设为核心，以解决问题为着力点，推进党校教学改革，充分发挥干部教育培训主阵地、主渠道的作用，教学的针对性、实效性不断提高。
1.加强培训需求调研，科学设置培训课程
通过座谈会、个别访谈和问卷调查等形式开展培训需求调研，了解学员对学习培训的期望，对教学工作的意见和建议，以及关注的理论和实际问题，然后对学员提出的意见和建议进行了归纳和梳理，形成以提高领导干部的思想政治素质、领导水平和执政本领为重点内容的教学思路，进一步完善教学布局和科学设置培训课程。
2.创新教学方式方法，增加课堂的吸引力
根据学员的学历层次普遍较高、实践经验比较丰富等实际，鼓励教师创新教学方法，加大教学互动力度，把发挥学员的主体作用和教师的主导作用有机结合起来，以灵活多样的教学方法引导学员创造性学习。拓展异地培训和现场教学，组织科级班和非公经济班学员进行了异地培训和现场教学，先后到江西井冈山、陕西延安、浙江嘉兴、山东青岛等地进行培训考察，组织学员到阿荣旗、扎兰屯等地就园区建设、城市规划进行现场教学。通过外出培训、现场观摩，充分调动学员的积极性和想象力，形成各具特色的主题思考。开展体验式教学，到警示教育基地进行警示教育，通过现场的真切体验，使学员心灵得到洗礼，灵魂得到净化，思想得到升华。
二、基层党校教学改革存在的问题
互动教学需增强。基层党校教师多采用讲授式教学，学员被动接受，虽然教师增加了启发性和趣味性，增强学员学习的兴趣，但互动性有待进一步增强。
1.理论联系实际的广度和深度需提高
教师授课普遍注重理论联系实际，但是学员仍然感到不解渴。普遍存在联系实际的内容不够深入，停留在一般情况介绍上，对实际情况了解不深，理性分析不到位的情况。举例多，内容散，有随意性，所举例子与学员工作差距比较远，针对性不强。反面例子过多，正面例子过少，使学员感到问题成堆，解决起来难度大，再加上对解决途径讲得不到位，学员对解决问题感到茫然。
2.教学方法与艺术需创新
个别语言表达缺乏准确性，词不达意;有的教师讲课语速较快，讲课的节奏感差;有的举例子漫无边际乱联系，难以与学员产生共鸣，教学效果不佳。
三、深化教学改革的几点思考
当前，党校正面临着学员文化层次越来越高、培训需求多样化和注重实效等挑战，要把基层党校办出特色，必须把深化教学改革放到突出的位置上予以特别的重视。要创新培训理念，立足新形势，突出培训内容的时代性，立足教学效果，突出培训方法的多样性，努力实现教学内容和培训方式的新突破。
1.树立党校现代教育培训的新理念
适应新形势下干部培训发展的需要，必须更新党校教育培训的观念。干部教育培训要从纯粹的理论灌输和知识传授转变为提高素质和增强其解决实际问题的方法和能力，党校教师要从是传统的授课人转变为主持人、培训师的角色。干部的学习不是未成年学生的学习，是丰富实践者的学习，是有一定理论基础者的学习，是要求理论与实践相互融合的学习，是要以解决现实问题为目标的学习，是实用的学习，是主动式、互动式、共享式的学习，是集体式和团队的学习，不只是给予的学习，而主要是我需要的学习，是一种自我导向的学习。学员与教员的互动，不仅是学员学习的需要，也是教员获取各种信息资源、优化知识结构、丰富实践认识的重要过程。党校教师应树立课程开发设计的理念，这就要求建立健全基地培训制度，，根据当地发展实际，促进教师和学员理论与实践的结合。为此，要树立教育培训新理念，加强党校教学改革力度，提高干部教育培训的质量。
2.以需求为导向，在教学内容创新上下功夫
党校教学不只是书本知识，基层党校要给教师和学员多提供县情教育和研究，加大对县情、部门情、企业情、社区情等的认识和理解，从而实现教学与调研有机结合。党校教学有自己的优势，具有独特的党校特色、地方特点，必须发挥好党校的资源优势，尤其要加强对当前经济社会发展中的重大现实问题的研究和思考，并及时转化为案例教学，找到教学与提高能力的结合点，不断实现提高学员素质和能力的目的。
3.以学员为主体，在教学方法创新上下功夫
要充分发挥学员在党校教学中的优势，注重发挥学员的主体作用，发挥学员的研究特长，把学员的研究兴趣和研究能力调动和发挥出来。可以直接利用学员的研究成果，为市委和市府的决策服务，为教学服务。深化“教学相长、学学相长”，教师在教学的同时要向学员学习，学员之间要互相学习，发挥好教员的主导作用，互相交流，共同研讨。党校教育不是以课堂传授为主，而是以自学研讨、互动共享、沟通交流、反思体验、考察调查、解决问题为主。不断研究新的教学方法，用贴近学员实际、易于接受的教学形式如案例教学、现场教学、情景教学、模拟教学等培训学员，增强教学的针对性和实效性。同时，加大研究式教学的实践，由专题辅导为主转向课题研究为主，同时辅助以现场教学和学员论坛，增加对现实问题的感性认识，开阔思路，提高解决问题的能力。
作者简介：张红梅(1970-)，女，河北廊坊人，本科，内蒙古师范大学讲师。研究方向：政治教育。
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《教育教学论文发表基层党校教学改革的若干思考》