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发布时间：2019-03-28 17:02所属平台：学报论文发表咨询网浏览： 次
摘要:本文从留守儿童的心理健康问题的现状入手，在影响留守儿童的心理状态、性格特征等几个方面进行深入研究，对影响留守儿童心理健康问题的情况进行详细的分析，积极探索引发留守心理健康问题的原因。有针对性的介入影响留守儿童心理健康问题的途径，提出解
摘要:本文从留守儿童的心理健康问题的现状入手，在影响留守儿童的心理状态、性格特征等几个方面进行深入研究，对影响留守儿童心理健康问题的情况进行详细的分析，积极探索引发留守心理健康问题的原因。有针对性的介入影响留守儿童心理健康问题的途径，提出解决留守儿童心理健康问题的策略，为留守儿童的心理健康问题的研究提出可行性的建议。
关键词:留守儿童,心理健康,对策
随着我国产业机构调整、经济转型进程的不断加快，东北老工业基地的营商环境不断改善，人才流动的范围逐渐扩大并要持续一段时间。留守儿童的数量在现阶段也将持续增加，影响留守儿童的心理健康问题将长期存在并更加引起社会广泛关注。教育工作者能否科学有效的把握住留守儿童的心理变化，因势利导地促进他们身心健康成长，对教育教学工作改革的成败起着至关重要作用。
1留守儿童心理健康问题的现状
留守儿童的监护人局限于让他们吃饱穿暖之类的简单照顾，无法与留守儿童进行深层次的沟通交流，不能对留守儿童进行全面教育。[1]留守儿童长期缺少父母在身边陪伴，在学习、生活等方面没有得到父母及时有效的指导，行为也没有得到别人的充分理解，造成留守儿童的身心出现各种问题。
(1)心理自卑。留守儿童大部分有自卑的心理，父母不在身边，他们就好像失去了坚强的后盾。他们对社会的认知没有经验可以借鉴，缺乏应有的认可和理解。面对困难，丧失信心，有的甚至自暴自弃，日积月累，造成沉重的心理负担，逐渐导致心理自卑。
(2)性格孤僻。父母亲情长期缺失以及监护人教育方式不当，留守儿童遇到一些麻烦就会感到柔弱无助，时间久了就不愿与他人交流，导致他们对外界缺少信任感。[2]留守儿童与他人交往的能力受到影响，缺少与人交往的能力和技巧，总是缺乏安全感和归属感，造成孤僻的性格。
(3)任性逆反。长期缺乏父母必要的关爱和保护，没有父母的约束以至于性格失常和行为失范，与人交流时充满警惕甚至是敌意，导致留守儿童的性格出现偏差。他们行为上不听话、言语上没有礼貌，对周围的人和事极度不信任，对待他人的帮助总有逆反心理，甚至扭曲别人的语言和行为。
2引发留守儿童心理健康问题的原因
留守儿童缺失父母的亲情关心，长期发展下去，引发一系列的社会问题。我们要积极探索影响留守儿童心理健康问题的积极因素，为解决留守儿童的心理问题提供帮助。
(1)监护力度不够。留守儿童大都是隔代监护，监护人文化程度普遍不高或体弱多病，他们往往满足留守儿童物质和生活上的基本需求，不能从根本解决留守儿童心理上的困惑和思想上的问题，根本没有能力照顾好留守儿童。留守儿童不能享受到父母在思想层面、价值观取向、精神道德培养上的及时有效的引导，造成留守儿童心理、性格等方面出现偏差，影响他们健康成长。
(2)教育方法不对。监护人由于自身能力的原因对留守儿童放任自流，他们缺失及时有效的约束管教，导致部分留守儿童纪律性意识及集体荣誉感差。学校对留守儿童的监督管理力度不够和教育手段不到位，缺少必要的延伸和及时的指导，老师和家长之间的交流沟通少，不能及时发现留守儿童的心理健康问题，为留守儿童的健康成长保驾护航。
(3)评价方式不当。应试教育造成学校以分数高低来评价教师和学生的评价机制，教师把更多的精力倾注到学生学习方面，[3]而对学生的心理健康问题却关注不够，特别是留守儿童的心理健康问题更严重，更需要疏导。虽然在教学过程中，课改在不断推进，学校的评价方式也有所改变，但核心的问题还是重视分数的方式没有根本性得到改变。
3解决留守儿童心理健康问题的对策
针对留守儿童的心理健康问题，大家要高度重视，积极参与，营造良好的教书育人环境，让祖国的花朵在阳光下绽放、茁壮成长。
(1)提高留守儿童的自我调控能力。父母、亲友鼓励留守儿童与他人交流沟通，培养他们积极健康向上的心理。家长利用电话、QQ、微信等交流方式对留守儿童进行适当的情绪疏导，全方位的帮助留守儿童消除不良情绪的影响，使其正确面对社会各种问题，调整心态，放松身心，提高自我控制能力和适应能力。加强留守儿童意志品质的培养，与朋友和同学建立良好的关系，引导他们正确面对挫折、勇于挑战困难，有担当，提高自己的综合应变能力。
(2)加强家庭和学校的教育。充分发挥父母生活阅历丰富的积极因素，分享自己的人生经验，避免子女走弯路。关注子女生活、身体、学习情况，充分重视子女的情感需求和人格的健康发展，注重与子女的情感交流和心理沟通，让留守儿童有时间、有心情来接受良好的教育。父母及时了解子女的发展和变化，及时调整相应的教育策略，促进子女健康成长。班主任要对本班的留守儿童有广泛的了解，充分发现他们在心理上、行为上的问题，并做详细记录，对他们不正常的行为和表现及时干预，正确引导。[4]
班主任利用现代信息技术采取多种方式与家长进行交流和沟通，让家长及时了解孩子在学校的学习动态，关注他们的生活，协助学校对孩子进行积极有效的教育，促进留守儿童心理健康教育的全面发展。
(3)搭建沟通的桥梁。学校开设心理健康教育课程，利用学科校本课程逐步渗透，对留守儿童进行心理健康教育。处理好心理健康教育与其他学科教育的关系，侧重学生心理过程与个性特点培养，在此基础上加强留守儿童的文化学习。建立班级QQ群，组织学生在课余时间与家长、同学进行信息交流，增进亲情、友情，关注留守儿童心理健康成长。[5]
使留守儿童充分享受教育与发展的权利，对留守儿童的关爱落实到实处，让每个留守儿童健康快乐的成长。儿童时期是人生发展的一个重要阶段，对留守儿童的心理健康教育是一项长期而艰巨的工程，[6]需要全社会给予大力的支持。希望广大教师不断探索和总结，给留守儿童更多的关爱和帮助，让他们的身心得到稳定健康的发展。
参考文献:
[1]谢艳.如何关注留守儿童心理健康问题[J].教育界，2015(12)，114.
[2]胡萍.浅谈留守儿童心理健康问题的教育[J].读书文摘，2016(34)87.
[3]李倩琼.“留守儿童”心理健康问题及解决策略[J].课堂内外，2017(7)19-20.
[4]王诗丹.剖析农村初中留守儿童心理健康问题及矫正策略[J].速读，2016(4)19-20.
[5]徐静.用信息技术缓解和调试农村“留守儿童”心理健康问题[J].科学咨询，2016(32)83.
[6]徐露.让留守的花朵在阳光下绽放[J].环球人文地理，2016(22)215.
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中国少年先锋队简称少先队，是中国少年儿童的群众组织，是少年儿童共同学习的地方。对于农村留守儿童而言，他们的教育问题也应是少先队关心的问题，应该充分利用少先队职能，发挥少先队作用，促进农村留守儿童快乐成长。这直接关系到农民的切身利益，对于农村教育事业的发展也有一定的作用，也有利于社会主义新农村的建设。
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《浅析留守儿童的心理健康问题》