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发布时间：2019-08-17 16:19所属平台：学报论文发表咨询网浏览： 次
摘要:中等职业教育是我国职业教育的重要组成部分，担负着培养基层第一线高素质劳动者的重要任务，是我国经济社会发展的重要基
摘要:中等职业教育是我国职业教育的重要组成部分，担负着培养基层第一线高素质劳动者的重要任务，是我国经济社会发展的重要基础。中等职业学校的主要培养目标是向社会输送合格的专业技术人才，因此提升学生职业素质与岗位能力显得尤为重要。广东省是全国职业教育规模最大的省份。2018年，我校与广东省轻工职业技术学校和东莞轻工业学校开展校际结对，分批派出优秀教师团队前往两校挂职锻炼，学习先进管理理念。本文总结了通过此次实践探索，提升我校学生职业素养与岗位能力培养的途径与方法。
关键词:黑粤结对;职业素质;岗位能力
0引言
为落实教育部、国务院扶贫办印发的《关于印发职业教育<东西协作行动计划(2016-2020年)>的通知》文件精神，黑龙江省教育厅与广东省教育厅针对职业教育东西协作行动计划的落实进行工作对接。双方各有9所职业院校分别结对，并根据各校实际签署了个性化协议，建立全面协作伙伴关系。牡丹江市职业教育中心学校分别与广东省轻工职业技术学校和东莞轻工业学校结成对子，对提升学生职业素质与岗位能力培养，共同进行理论研究和实践探索。
1结对学校简介
1.1广东省轻工职业技术学校
广东省轻工(高级)职业技术学校(原广东省轻工业学校)创办于1983年，是一所国家级重点公办全日制中等职业技术学校，隶属于广东省教育厅。广东省轻工职业技术学校是广东省教育厅直属的国家级重点中等职业学校、国家首批中职改革发展示范校。学校地处广州，毗邻琶洲会展中心，拥有发达的交通网和信息网。学校建立了以理工科专业为主体，以艺术设计专业为特色，现代服务业专业协调发展的专业群链，充分彰显学校办学传统优势、区域优势和比较优势。现有在校生11000多人，是广东省属最大的中职学校，成为广东省中等职业教育的领头羊。
1.2东莞轻工业学校
东莞市轻工业学校，原名“厚街专业技术学校”，学校创办于1994年，是东莞市教育局直属的公办中等职业学校。1999年被省人民政府批准为“广东省重点高级职业中学”，2001年被教育部评为“国家级重点中等职业学校”。现有家具实训室、酒店实训室、网络实训室、PLC自动控制实训室、财会模拟室等实验、实训室25个，各项教学实验、实训设备总值超1000多万元。
学校现开设专业有家具设计与制作、酒店与旅游管理、国际商务、计算机及应用、电气技术应用等五大专业，其中，家具专业是广东省重点建设专业，酒店专业是东莞市骨干专业。学校与企业的合作不断扩大和深化，目前家具、酒店等专业都已建立了稳定的大型实习基地。
1.3牡丹江市职业教育中心学校
牡丹江市职业教育中心学校是首批国家级重点职业高中，2013年4月被国家三部委批准为国家中等职业教育改革发展示范学校建设项目单位。学校建有两个校区，四个实训中心，共有实训室、一体化教室、模拟仿真实训室、生产性实训车间等72个，实训室贴近岗位实际，融入企业5S管理。
设置了以汽车运用与维修为主的现代制造专业群、以计算机专业为主的现代信息业专业群、以高星级饭店运营与管理为主的现代服务业专业群和以高铁服务为主的铁路运输管理专业群等10多个专业方向。现有特级教师2人，赴德国培训学习9人、国家级培训150人，省市学科带头人20多人、双师型教师比例达93%;全日制学生1500人，非全日制学生2000多人，共计3500多人。
2广东两校德育管理特色
2.1广东省轻工职业技术学校———横向无缝，纵向落地;反馈评比，周报公示;重点关注，个体提升
2.1.1德育管理特色之一:横向无缝，纵向落地
广东轻工学生科共17人(含宿舍教官8人)，13人担任班主任工作，德育副校长陈靖介绍这种安排时指出“横向无缝，纵向落地”的管理不会造成互相推脱工作责任的问题发生。学校共五个宿舍区，住宿生3800多人，由8名教官进行管理。由于学生科人员已经深入到班级管理与寝室管理，使得德育管理的制度非常落地，在德育管理工作中做到无缝对接，使得学校层面、班级层面、寝室层面的管理纵向落地。
2.1.2德育管理特色之二———反馈评比，周报公示
将学生检查记录录入到班级检查评比表和科室卫生统计表中进行汇总评比。学生科会将上周工作评比结果(好人好事，周、月文明班级评比结果，月文明宿舍评比结果等)，以及根据评比结果确定出的本周工作重点(主题班会内容，每周名言，会议活动安排)，制作成《学生科周讯》，全校通报。将评比情况直接反馈给班主任和每一名学生，以便指导德育管理方向，让每一个班级明确还存在哪些问题，自行修正管理重点。
2.1.3德育管理特色之三———重点关注，个体提升
每学期最后一个月由学生科负责成立“文明辅导班”，对本学期内有纪律处分的学生组班，利用二课、社团和课余时间集中进行教育。会根据具体表现情况给予加分，直至处分撤销方可离开文明辅导班，我们向陈靖校长了解到，如果文明辅导班还不服从管理，不配合教育的学生的处理方式为:如果培训不合格者，没有将处分撤销的话，先停课由家长领回家进行教育，学生必须写出深刻的反省、检讨才能返校;如果毕业前还没有撤销处分，将会把处分决定放入学生档案，缓发毕业证。通过这种重点关注，个体提升的方式，对学生形成一种德育管理威慑，让学生不敢触碰校规校纪，为学校德育管理提供了有效支撑。
2.2东莞轻工业学校———军事管理、定点督察、活动育人、仪式引领
2.2.1德育特色之一———军事管理
在新生入学时就要求学生统一购买军用行李，在军训期间渗透军事化管理内容，灌输军事素养要求。军训时间最少7天，每天早6点50开始，晚9点30结束，午饭后和晚饭后有休息时间。全天实际训练时间能达到8小时，强度很大。通过如此强度的军训历练，同学们在意志品质和体质体魄上都有很大的提高。
对学生将来的成长、发展是很有好处的。学校宿舍实行准军事化管理。寝室内，物品摆放整齐，空间干净清洁。一旦有不达标者，其将会被惩罚，被罚者会做一些蹲起、俯卧撑、鸭步等运动，之后还要被要求进行公共区域的卫生清扫。几乎每天都有5-10名学生受到惩罚。
2.2.2德育特色之二———定点督查
学生处为了更好地监控学生表现情况，提升德育管理效果，在每班挑选2-3名学生，成立了校园文明督查队，现共有130人左右，主要任务是检查乱扔垃圾、抽烟、男女生交往过密、食堂插队、饭桌有杂物、外卖快递等违纪情况。按照操场，小卖部，饭堂，外围，实训区，教学区，课间巡查，分成七组。
工作程序是“巡查—管理—记录拍照—反馈(发到督察队委员群里)—学生处—考核(副队长负责把检查情况录入电脑，进行汇总考核)”。督察队的学生很辛苦，除了吃饭、睡觉、上课外，几乎所有时间都用来配合进行德育管理。通过督察队的全面定点监督，使得东莞轻工的德育管理几乎无死角。有什么事情发生也会第一时间有督察队员到现场配合管理。
2.2.3德育特色之三———活动育人
为学生量身定做丰富多彩的校园文化活动，通过活动来育人，培养学生集体荣誉感，团队精神。每学期初学生处都会给出详细的学期德育活动计划。严格按照计划执行。有几个意义突出，传统的德育活动会以年为单位进行计划，周密筹备、认真开展。“新生杯”篮球赛:只有高一年级参加，让学生通过活动马上融入班集体，形成凝聚力，便于今后的班级管理。每年有春、秋两季为期三天的运动会:根据学生情况安排丰富多彩的项目，尽最大可能让每个学生都参与进来。
让学生彻底放松下来，充分展现学生自己的风采，同时也安排了教师项目让老师参与其中，师生同乐。使师生在玩得尽兴的同时也收获了团队的凝聚力与向心力。拉歌比赛:在校生全员参与，每班都会有一个入场式，班级有队名，有口号，有情景表演，有拉歌互动，整个活动的主持、拍照、摄像、无人机航拍等工作人员都是由学校各学生组织选派学生担任。艺术节:分为初赛、复赛、总决赛三部分，九月末通知，十月末初赛，十一月初复赛，十二月份进行总决赛。计划周密准备充分。
2.2.4德育特色之四———仪式引领
升国旗仪式:东莞轻工组建了国旗班，成立的目的首先是通过庄严的升旗仪式对在校的所有师生进行一种爱国主义教育，另一方面国旗班是学生精神面貌的展现与学校精神面貌的一个名片与引领。国旗班预备队的选拔在新生军训时就开始，会将国旗班预备队单独组队进行训练，最终正式入选人员为15人，备选人员为5人。一些表现很好但没有被选入国旗班的学生会被推荐到学生会、志愿者协会等其他学生组织任职。
国旗班交接仪式:国旗班训练非常辛苦枯燥，为了对学生的辛苦付出给予肯定，会在全校师生的瞩目下，进行庄严、隆重的国旗班老队员退役仪式，由校长亲自为退役成员颁发荣誉证书和荣誉勋章，以加重仪式感，充分认可孩子们的成绩，荣誉证书和荣誉勋章的获得对学生们来说是有非凡意义的。
这种仪式使国旗班成员的使命感更强，时刻严格要求自己，对身边同学们也会有带动和影响。督察队换届仪式:督察队的换届也会有仪式活动。会在全校老师、同学面前为督察队的学生组织“授权会”，颁发证书。在这样一个仪式感很强的活动后，督察队在行使职责时就会顺理成章，学生也会更配合管理。
3当前学生综合素质现状及存在的问题
3.1道德缺失，理想淡化、文明修养缺乏
对学生日常行为的观察和调查结果显示，有60%的学生偶尔参加感恩教育，30%的学生从来没参加过感恩教育。对当前中职生“诚信”水平的看法:40%的学生认为普遍不讲诚信，23%的人认为大多数人讲诚信，18%的人认为对亲人讲诚信，对其他人不讲诚信，20%的人认为有严格的监督时会讲诚信，否则就不讲。还有些学生对是非，美丑，善恶不分，对自己的不文明行为肆意放任，随手乱扔垃圾，打架斗殴，说脏话，缺乏文明修养。
3.2文化基础差、学习目标不明、学习动力缺乏
中职学校生源来自中考以后的分流，大多数学生分数低，学习成绩差，所以文化素质普遍较差。调查结果显示，95%的学生有厌学情绪，对学习不感兴趣，感觉学习内容枯燥乏味，且部分学生没有确定合理的成就目标，因此对学习失去信心;甚至部分学生还抱着只想获得毕业证的态度，进而造成学生对学习缺乏内在动力，出现迟到、早退、旷课、上课睡觉、玩手机等现象。
3.3行为习惯不良、自我心理严重、自制力缺乏
现在的家庭里，家长对孩子包办太多，甚至娇生惯养子女，使学生总是以个人为中心，做什么事首先考虑是不是对自己有利，只从个人的角度看待荣辱得失，过分强调“自我”，习惯以自我为中心，以个人好恶为标准的判断方式，缺乏豁达与宽容的胸怀，不关心他人，甚至漠视他人的存在，极端个人主义和利己主义思想严重。
4提升学生职业素质与岗位能力的重要性
4.1有利于学生提高正确的自我认知，树立正确的择业观。
对中职学生进行职业能力培养，以对中职学生进行职业生涯规划为切入点，进而帮助他们进行正确的自我认知，使得他们能够正确认识自身的特性和潜在优势，能对自己的价值进行全面的定位，从而避免在择业当中出现高不成、低不就，眼高手低，最后只好盲目就业等现象。
4.2有利于学生提高创新能力，增强社会竞争力。
传统的教育比较呆板，大多数中职学生在理论方面已经掌握了较多的知识，却不懂得如何去把这些理论知识应用到实际中去。提高中职学生的自身素质和能力，有利于充分发挥自我潜能，培养他们的创新思维、创新意识，锻炼他们的自主创业能力，从而增强他们的社会竞争力。
4.3有利于学生树立正确的职业观，增强学习效能。
加强对中职学生的职业能力的培养与实践，可以使他们树立正确的职业、择业观，正确定位，根据社会及企业需求，可以更客观、科学地设计自己的职业生涯，合理安排在校的学习时间、学习资源，增强学习效能，实现人与职业的合理配置，有效缩短他们适应社会的时间，实现他们由择业、就业逐步发展到职业、事业的终身可持续发展。
5当前企业需要的人才的素质标准
5.1思想道德素质具有高尚的道德情操。
学生要有正确的政治信仰，有热爱祖国的情感和民族自尊心;遵纪守法，自觉维护国家和民族利益，有责任感，关心他人，遵守社会公德;具有远大的理想和现代的思想观念。
5.2科学文化素质具有丰富的科学文化知识。
懂得自然科学、社会科学知识，懂得用人类创造的科学文化知识武装自己的头脑。会通过学习的人文科学知识，文化知识、艺术欣赏等方面的内容提高自己的文化修养水平。
5.3身体心理素质具有良好的身体素质。
学生要加强锻炼，生活有规律，具有健康的，保证精力充沛;优良的心理素质。有开朗、乐观、自信的品质，坚强的意志，积极进取的心态。
5.4职业技能素质拥有宽厚扎实的基础知识、广博精深的专业知识、熟练的专业技能和丰富的实践活动经验。学生除具有深厚的专业知识和较强的专业能力，其他学科知识也应该热爱。
5.5职业道德素质热爱工作，热爱企业，具有团队精神协作精神，为企业的技术资料保密。
6提升学生职业素养与岗位能力的途径和方法
6.1加强德育教育，促使学生全面发展
打破以课本为载体的传统的“课堂说教”德育教育模式，采取新的教育方法，通过活动渗透，提高德育实效，根据中职生的身心特点，开展丰富多彩的教育活动，力求内容鲜活，形式新颖，贴近生活，趣味性强，使学生获得道德体验，提高学生综合素质，养成文明习惯。利用假期，在学校和家庭之间，开展“为父母做一件事”的活动，把学校德育教育与家庭联系起来;利用传统节日，开展“志愿者服务”等活动，把学校德育教育与社会联系起来。
6.2强化技能实训，提高学生动手能力
学生是技能训练的主体，要采取多种措施激发学生的技能训练兴趣，强化动机，产生持久的学习内驱力，促进学生积极自主地进行专业技能训练。采取“以赛促教、以赛促学、以赛促练”的教学模式，切实加强对学生进行职业技能、专业技能和兴趣特长的训练与培养。从学生的全面发展需要出发，结合专业培养目标，在传授理论知识的同时，加强对学生的技能训练与培养，提高学生知识运用的能力和综合素质，增强学生的就业竞争力。
6.3重视学生心理辅导，使学生健康成长
心理健康问题已成为影响学生健康成长的重要因素，通过举办专题讲座、设立心理健康咨询室等，对学生进行心理健康教育和指导，对学生在成长、学习和生活中碰到的心理困惑和心理行为问题及时给予引导、疏通、提供必要的帮助，帮助学生度过心理危机，引导他们树立正确的自我意识，建立良好的人际关系，提高情绪的自控能力，提高心理健康水平，形成健全的人格。
6.4制定校企合作教学模式，提升学生岗位能力
为学生提供良好的实训空间，将市场作为导向，设置灵活的专业课程，使得学生能够掌握各类工作基本技能。加强学校与企业之间的相互合作，在企业中建立校外实训基地，进而培养学生的实践能力与动手操作能力。在此过程中，学校要与企业签订长期用人协议，使得学校可以培养更多技能型人才。
7结语
中职学校直接服务于社会经济建设，是为社会主义现代化建设培养大批高素质技能型劳动者的主要阵地，中职生是社会主义现代化建设的主力军。而学生综合素质的高低在就业后将直接影响着企业的效益与创新能力，更影响着学生的就业稳定。因此，提高学生职业素质与岗位能力，就是拓宽就业渠道、促进学生自身潜力更好发挥的途径，也是职业学校当今必须面对的现实问题。
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《黑粤校际结对提升学生职业素质与岗位能力培养的途径与方法》