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发布时间：2020-06-10 17:34所属平台：学报论文发表咨询网浏览： 次
摘要数学学科是抽象化的，它将形成的方法和理论抽象的概括并应用到实际教学中。数学学科的存在为社会创造了许多价值，人们通过数学的学习更好的探索世界的发展规律，对大量的信息进行收集和判断。在新课程标准的不断更新下，教材也在更新换代，本文以北师大
摘要数学学科是抽象化的，它将形成的方法和理论抽象的概括并应用到实际教学中。数学学科的存在为社会创造了许多价值，人们通过数学的学习更好的探索世界的发展规律，对大量的信息进行收集和判断。在新课程标准的不断更新下，教材也在“更新换代”，本文以北师大版数学教材为研究背景，深入了解北师大版数学教材并提出一些合理性建议。通过分析探索提高教材的利用率，发挥教材的最大价值。
关键词北师大版;初中数学;认识;建议
一、北师大版教材的分析和处理
(一)以《数学课程标准》为基础的教材
第一，课程标准是国家教育部门根据国家教育情况而进行制定和修改的，课程标准符合我国的国情和国家要求，是国家针对某一具体领域而设立的基本原则。这些原则是教材编写、教师教学、课后评价的基本依据[1]。
第二，我们应该充分认识《新课程标准》与教材之间的关系，教材只是课程的一部分，不能完全的代表课程，课程的安排离不开教材的使用。教材作为课程的重要载体其编写内容必须达到《课程标准》的基本要求。教材的编写不能过于简单，也不能提高难度，其内容应该难易均衡;教材的内容要有利于学生学习，并在一定程度上改善学生学习的方式，促进学生更好质量的学习。
(二)以“理解至上”为目的的教材
教材的编写具有重要的意义，教材的处理是依据教师在实际教学过程中对教材的理解为基础的[2]。国家教育部门试实行的《基础课程改革纲领》中提出：“教师在教学过程中应该以学生为发展主体，注意学生理解能力的培养，处理好知识传递和提高能力之间的关系”。学生与老师之间的互动是必然存在的，也是教学的本质属性，教师在对教材的阐述过程中应该重视教材的传递方式，维护与学生良好的氛围。
(三)以“特色传递”为主打的教材
北师大版数学教材呈现出了特有的特色，其中有几个特点最为显著[3]：
第一，北师大版数学教材注重素材的填充，这些素材都结合学生的实际情况，具有“现实”、“有趣”、“富有挑战性”等特点，通过素材的填充将学生引入要学习的主题，并充分发挥学生主观价值积极探索，力求富有情趣的教学。
第二，北师大版教材注重的是数学知识如何表达，是实际应用的过程。教材采用了情境代入的设计方法，通过问题提出到建立模型再到对模型的理解、应用与拓展，以问答式的形式展开教学，丰富学生的课堂经历，是学生真正的做到“学数学”。
北师大版的数学教材主要体现了以下几点内容：一是使数学变得有价值;二是从不同角度出发使每个学生都能获得有必要的数学知识;三是根据实际，让每个学生在数学学习上都有不同的发展。
二、对北师大版数学教材的建议
(一)尊重教学发展规律
任何事物的发展都有自己的规律，数学学科更是如此。数学学科的产生较早，其基础知识的储备是随着时间的打磨而沉淀下来的，它经过每一个伟大的数学工作者的“千锤万凿”不断考究，逐步形成了以学科呈现的知识体系。数学学科在长时间的积累下已经形成了独特的稳固的系统，这一点是不能通过对教材的改编而改变的。北师大版的数学教材太突出自己的特色，削弱了数学学科专有体系。教材的编写应该具有完整性、系统性等发展特点，不能对其进行分裂。因此，教材应该注重数学学科长期以来的发展体系，符合标准，以科学为主要前提，教材的更改更应该“以人为本”，依靠实际对传统改革进行修改。
数学学科的教学通常是“教师教，学生听”的模式，教师一股气的将知识强行灌输但学生的脑中，忽略了学生的重要地位。教材的编写更要符合事物的发展规律，提倡学生与教师互动，进行探索性的学习，时刻注意教学方向与教学理念的平衡。教学活动应该以数学理论知识为基础，基础掌握不好容易导致学生两极分化，对违背教学规律的做法付出惨痛的代价。
(二)建立新的教材结构
人教版的教材经过十几年的沉淀已经形成了自己特有的优势，北师大版数学教材的编写应该“取其精华、弃之糟粕”，通过对旧教材的深刻理解建立自己的教材结构，充分理解教材编写所具备的特性，使学生和老师都能够对该教材有清晰的框架，从而促进数学学科的学习。
(三)遵循学生发现规律
无论是课程标准的建立还是教材的升级改编都是以学生为基础的，其内在原理必须符合学生的发展规律。教材的编写应该先对学生进行实际考察，突出教材的重点和难点，对给出良好的教学方法，使学生构造良好认知结构的同时为教师的教和学生的学创造有利的条件。
(四)征求广泛意见
数学学科不是仅仅依靠学生和教师就能发现下去的学科，数学教材的编写应该征集广泛的意见，数学学科的教学关系着广大学生的命运，而教材是教学的强有力支撑，建立优秀的教材是国家教育工作着的重要目标，其发展过程任重道远。
总结虽然教材不断的改善，但教材始终是人编写的，其内容肯定会存在一定的优点和不足，教师应该合理的运用教材，发挥教材的最大用处，结合学生个体差异性使自己的教学模式更加符合学生发展规律，让学生和教师都体会到数学学科的乐趣。
参考文献
[1]吴勤文，曹一鸣.实施新课程初中学生数学学习状况分析——基于新疆昌吉州的调研报告[J].中学数学教学参考，2006.6.
[2]吕林海.关于数学新课程中教材编写的理论透视与建议[J].数学通报，2004.11.
[3]方运加.“淡化概念”行吗[J].中小学数学(小学版)，2005.5.
作者：向仕波
数学教师论文投稿刊物：《数学教育学报》(双月刊)1992年创刊，宗旨：服务于中小学数学教育改革及高等数学教育专业课程设置与改革，确立现代数学教育观，倡导数学教育科学学术争鸣，推动我国数学教育由应试教育向素质教育转变，反映数学教育实践与改革的新成果，发挥对我国数学教育研究与实践的指导作用。
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《对北师大版义务教育初中数学课标教材的认识及建议》