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发布时间：2016-10-26 11:40所属平台：学报期刊咨询网浏览：次
期刊简介： 《教育学报》是由教育部主管、北京师范大学主办的全国中文核心期刊、中国人文社会科学核心期刊、CSSCI来源期刊，主要发表教育领域高水平的学术论文。 《教育学报》以文章的学术质量为唯一标准，实行稿件三审制和双向匿名审稿制。本刊不收费，并支
期刊简介：
《教育学报》是由教育部主管、北京师范大学主办的全国中文核心期刊、中国人文社会科学核心期刊、CSSCI来源期刊，主要发表教育领域高水平的学术论文。
《教育学报》以文章的学术质量为唯一标准，实行稿件三审制和双向匿名审稿制。本刊不收费，并支付稿费。欢迎订阅与投稿!
《教育学报》为一综合性教育理论双月刊，注重学术性和理论性，服务于国内外教育理论工作者、教育行政管理者、教育教学实际工作者及关注教育理论问题的各界人士。“繁荣教育学术、深化理论研究，让中国教育学术走进教育实际、迈入国际前沿”，是她的努力方向;“拥有国际视野，关注本土教育;注重学术规范，提倡原创研究”，是她的办刊原则。
《教育学报》不设固定栏目，但将根据论文的主题和内容组成若干板块。在这些板块中，反映中国教育发展的重要理论和实践问题的调查报告、实验报告，对特定时期国内外教育理论研究进行回顾、总结和前瞻的研究成果，有学术品位的教育经典和新教育图书评论等，都将占据应有的位置。
期刊栏目：
课程研究与实践、教学改革园地、学科教育理论研究
期刊收录：CSSCI 南大核心期刊(中文社会科学引文索引)(含扩展版)万方收录(中)上海图书馆馆藏北大核心期刊(中国人文社会科学核心期刊)国家图书馆馆藏知网收录(中)维普收录(中)
杂志优秀目录参考：
古典教育价值观的现代失落及重拾 王坤庆，陈亚凌，WANG Kun-qing，CHEN Ya-ling
论德育制度设计的限度--基于对德育制度设计德性立场的分析 傅淳华，杜时忠，FU Chun-hua，DU Shi-zhong
走向性别敏感教育--马丁的观点及其批评 丁学玲，DING Xue-ling
小学低段数学符号意识测评指标体系的初步构建 李艳琴，宋乃庆，LI Yan-qin，SONG Nai-qing
高中生的社会性科学议题解决能力及其与科学本质观的关系 许翔杰，陈李娜，XU Xiang-jie，CHEN Li-na
在常规课堂教学中实施项目式学习--以化学教学为例 侯肖，胡久华，HOU Xiao，HU Jiu-hua
专题：学科能力及其表现研究 王磊
化学学科能力及其表现研究 王磊，支瑶，WANG Lei，ZHI Yao
物理学科能力及其表现研究 郭玉英，张玉峰，姚建欣，GUO Yu-ying，ZHANG Yu-feng，YAO Jian-xin
生物学科能力及其表现研究 王健，王聪，刘志爽，WANG Jian，WANG Cong，LIU Zhi-shuang
数学学科能力及其表现研究 曹一鸣，刘晓婷，郭絗，CAO Yi-ming，LIU Xiao-ting，GUO Kan
教育发展、人力资本积累与中国经济增长--基于1978-2014年数据的实证分析 梁军，LIANG Jun
我国普通高中教育经费投入：现状、问题与建议 薛海平，唐一鹏，XUE Hai-ping，TANG Yi-peng
关于民国教育的若干思考 田正平，TIAN Zheng-ping
大夏大学与民众教育--以大夏公社、大夏民众教育实验区为中心的考察 娄岙菲，LOU Ao-fei
清代琉球官学教育的嬗变与革新--以潘相《琉球入学见闻录》为中心 张明明，ZHANG Ming-ming
教育学者与教育学--评《教育学的学科立场》 迟艳杰
甘肃教育杂志投稿：初中化学教学培养学生化学素养研究
摘要:化学素养是一个综合性概念，是新时代背景下新课程对化学教学提出的更加全面更加系统的素质要求，以突破单一的知识性人才，实现多元发展。本文在分析化学素养内涵构成的基础上，探究初中化学教学中培养学生化学素养的有效策略。
关键词:初中化学,化学素养,学生主体,自主研究
一、化学素养的内涵界定
化学素养是一个相对抽象和广泛的概念，目前在学术界没有统一的含义，但是不同的学者都从不同的侧面进行了界定，主要表现为四个方面。一是，能够正确表示化学的基本概念。概念的学习是化学知识学习中最基础的部分，作为学生要能够明确化学学习中最核心的概念是什么，能够对化学产生总观性的影响;二是，具备运用化学知识的能力。新课程背景下提出能力为重的教育理念，教学不仅向学生传递知识，而且注重学生思考问题的过程，学生运用化学知识的灵活性;三是，了解化学作为一门基础学科所包含的基本研究方法。化学知识的学习绝不仅仅是要学生了解基本的化学知识内涵，进行最基本的化学知识运用，而是要开启学生更加广泛地自主学习，这就需要掌握化学学习和研究的基本方法;四是，汲取化学中的科学精神和正确的化学观。化学研究和探索中包含着求真务实、勇于探索、怀疑与批判等精神，教师在实验中要逐渐渗透，发展学生的道德品质。化学观是人们对化学的认识，在教学中教师要引导学生树立绿色化学观。
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《教育学报》