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发布时间：2020-07-06 17:23所属平台：学报论文发表咨询网浏览： 次
摘要：技术与工程课程是小学科学教育中的新型教育内容，也是目前科学教师较为关注的课程，打造有效的技术与工程课程，能够让学生真正地体会到科学课程中的乐趣与魅力，完成对科学知识的有效建构，同时，也可以提升学生的问题解决能力，让学生真正地将掌握的
摘要：“技术与工程”课程是小学科学教育中的新型教育内容，也是目前科学教师较为关注的课程，打造有效的技术与工程课程，能够让学生真正地体会到科学课程中的乐趣与魅力，完成对科学知识的有效建构，同时，也可以提升学生的问题解决能力，让学生真正地将掌握的科学知识应用在实践中。对此，笔者从自身小学科学课程的教育经历出发，提出如何有效地在课堂施教的过程中打造优质技术与工程课程，提升学生的科学素养。
关键词：小学科学;技术与工程;资料
“技术与工程”是小学科学课程的教育特色，也是教师期望学生在学习科学知识过程中掌握的基础内容。技术、工程带有鲜明的理学色彩，也指向探究性的教育方式，在当前小学科学课程的教学中，教师可以结合教材当中的内容，为学生提出探究性质的技术与工程内容，让学生在解决问题的过程中，逐步摸索出对科学知识进行探究的规律和方法，从而逐步发展学生的科学素质。
一、引导自主搜集资料
新课程改革标准中指出，教师在对学生讲解基础科学知识之余，也应当对学生进行学习能力的培养，以便学生在未来脱离课堂时，也能够依靠自身的能力进行科学知识的学习，提高学生对科学知识进行学习的效果。因此，在对学生讲解科学学科中的技术与工程知识时，教师也可以为学生提出研究性质的问题和任务，让学生自主进行相关资料的搜集，使得学生可以增强对技术与工程知识进行自主学习的能力。
例如，在《做个太阳能热水器》中，为了让学生可以在课堂中更好地进行太阳能的制作，教师就可以为学生布置在课下进行资料、素材收集的任务。在课下，学生可以利用网络资源，在网页中检索“太阳能热水器的基本构成”等字样，了解到太阳能热水器中需要的基本构件。随后，学生还可以对家庭生活中的太阳能热水器使用说明书进行观看，了解其中对太阳能热水器的说明，从而在头脑中建立起太阳能热水器的原始模型。同时，教师也可以让学生向当地的一些太阳能热水器生产厂家进行询问，了解最基本的太阳能热水器需要什么材料，以及其能够热水的原理等，以便做好课堂制作的准备。
显而易见，教师让学生进行资料的自主搜集，能够让学生依靠自身的能力认识太阳能热水器，了解太阳能热水器的基本构造，以及加热的原理等，以便学生在进行自主操作的过程中可以更有效率，提升学生对技术与工程课程学习的能力。
二、建立合作学习小组
纵观我国的各大企业和一些工程类型的技术部门，任何一个极具技术与工程色彩的项目，很少是由个人完成的，往往是依靠团队的力量才逐步完成。所以，在小学科学课程中打造技术与工程课程，教师也应当注重让学生以小组的方式开展合作，在各司其职中共同为同一个项目而努力，从而促进技术与工程项目的有效落实。在这一过程中，学生不仅能体验到技术与工程课程的趣味性，增强自身在课堂中的参与性，同时也能够促进自身团队协作能力的增强，为之后参与到社会奠定基础。
例如，在《设计制作一个保温杯》中，相对于教师让学生自主进行保温杯的制作，教师可以通过合作活动的安排，为学生打造团队制作的平台。具体来说，首先，教师可以结合学生在以往科学课堂中的表现，区分出哪些学生的实践能力较强，哪些学生的实践能力一般，哪些学生收集材料的能力较强，哪些学生在这方面的能力较弱等。随后，教师以互补作为分组的原则，分配各个小组的成员。之后，教师为学生安排“设计制作一个保温杯”的合作任务，并让小组中的学生根据各自的能力进行任务的细分，以便学生在各司其职中共同促进保温杯制作活动的顺利完成。
可以看出，教师结合学生的实际情况为学生安排合理的合作小组，能够让学生在集中集体思维的同时发挥个人的价值，从而更好地实现技术与工程课程的有效实施。
三、提供展示成果平台
与一般性的科学课程不同，在技术与工程课程中，学生往往会通过自身的操作，制作出一些物品，而这些物品代表着学生对技术与工程知识的学习效果，以及学生的知识应用能力。所以，教师可以为学生创建进行成果展示的平台，以便学生在接受点评的过程中，认识到自己的问题，从而在逐步改进中，获得质量更佳的作品。
例如，在《制作一个一分钟计时器》中，当学生按照自己的所学，制作了一个一分钟计时器后，教师就可以组织学生将自己制作的成果展示给其他学生，并让学生讲解自己的材料准备过程和制作过程，让其他同学能够有一个细致的认识。随后，其他同学对这名学生的计时器进行点评，指出其中的优点，以及可以改进的地方，让学生在接受其他同学的意见中，更好地完善自己的计时器，提升自身的制作能力。
总而言之，作为小学科学课程中的重要内容，教师应当重视技术与工程课程的实施，主动地探索技术与工程课程教学的手段，以便在不断地总结经验中逐步打造出完善的教育框架，促进技术与工程课程的有效施教，增强学生的科学素质。
参考文献：
[1]张航.STEAM和创客教育视角下小学科学技术与工程领域课程的评价[J].福建基础教育研究,2017(12):10-12.
[2]丁亚红.科学与工程在小学科学教学实践中的整合[D].桂林：广西师范大学,2017.
作者：钟春林
小学教育论文投稿刊物：《淮北师范大学学报哲学社会科学版》Journal of Huaibei Coal Industry Teachers‘ College:Philosophy and Social Sciences(双月刊)曾用刊名：淮北煤炭师范学院学报(哲学社会科学版);淮北煤师院学报(哲学社会科学版)，1979年创刊，它对我国政治、经济、哲学、历史、文学、语言以及高等师范教育等进行理论探讨，为校内外优秀社会科学科研成果提供发表园地。
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《小学科学学科中技术与工程课程的开发》