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发布时间：2020-07-17 17:37所属平台：学报论文发表咨询网浏览： 次
【提要】混合式的教学模式，近些年来在高等教育中逐渐受到重视，这种线上+线下的混合式教学模式，引起了很多教师的兴趣。针对受到颇多关注的大学语文课程，其在实际的语文教学之中，也需要对这种教学模式进行加强研究，将其运用到高效的语文教学之中，推动大
【提要】混合式的教学模式，近些年来在高等教育中逐渐受到重视，这种线上+线下的混合式教学模式，引起了很多教师的兴趣。针对受到颇多关注的大学语文课程，其在实际的语文教学之中，也需要对这种教学模式进行加强研究，将其运用到高效的语文教学之中，推动大学语文课程教学改革创新发展。对此，本文首先针对线上+线下混合式教学的内涵做出分析，然后对其运用到大学语文课程的价值与原则展开分析，最后提出具体的运用策略，希望可以借此为大学语文教学提供启发，为语文学科的发展助力。
【关键词】混合式教学语文策略
大学语文课程在高等教育中属于一门公共课程，既然是开设的公共课程，那么在实际的高校语文教学中就需要注意到教学的深度和广度。在教育改革发展的宏观背景下，以往的以多媒体PPT为核心的刻板的语文教学模式，逐渐表现出一些弊端，也逐渐不能跟上时代的快速发展，迎合学生的喜好，不能激发学生们的学习兴趣。在互联网+环境下，立足线上与线下的结合，构建起混合式教学，这才是大学语文教学的新出路。
一、线上+线下混合式教学的内涵
混合式教学，本身就是指的线上与线下的混合。从以往的大学语文教学来讲，教学活动局限于线下，也就是在课堂中对学生展开教学，借助多媒体课件对学生予以讲授，这和传统的板书式教学并无太大区别，无非就是将板书换成了多媒体课件。并且高校语文教师需要在有限的教学时间给学生讲授大量的教学内容，有时学生们连笔记都记不过来，在这样的语文教学模式下，学生的主观能动性并未发挥出来，未能体现出自身的学习作用，甚至可能会对语文学科的学习产生厌烦感，从而不愿进行语文学习。而在当前的教育改革整体环境下，以生为本体现学生主体地位，这已经成为了广大高校语文教师的共识，因此，也就继续改变现在的教学模式。而线上+线下混合式教学，就是借助互联网这个平台，立足互联网+思想，构建起线上与线下结合的互联网+大学语文的混合式教学模式。
具体来说，就是打造线上学习平台，给学生提供自主学习的机会与环境，除了能够在线下进行学习外，还可以在线上进行学习，对学到的知识进行巩固和拓展。同时，高校语文教师还需要优化线下课堂教学，与学生的线上学习形成对接，达到相互促进的效果。最后，还需要借助全面的教学评价，对学生的线上学习和线下教学做出评价，了解学生的实际学习情况，把握学生在学习中尚且存在的问题，然后针对性优化教学活动，让大学语文的混合式教学可以取得更好的效果。对于这种教学模式，其表现出来了多个方面的特点：一是信息化，线上学习是通过信息化的平台媒介为载体实现的，这就让教学活动也具备了一定的信息化特点。二是弱化时空限制，单纯的线下教学，会受到时间和场地的限制。而混合式教学引入了线上学习，学生可以通过手机、电脑等载体接入线上学习平台，不会受到时间和空间的限制，可以随时随地进行语文学习，极大地提高了学习效率，对于移动式的学习方法，大学生们的接受程度更高。
二、混合式教学对大学语文教学的积极价值与运用原则
混合式教学是一种全新的教学模式，包含了丰富的内涵。对于大学语文教学来讲，混合式教学能够体现出积极的教学价值，因此，在实际的大学语文教学之中，就需要对这种教学模式进行合理化的运用。而在运用的过程中，则需要遵循一定的基本原则，这样才能发挥出效果。
(一)教学价值
对于大学语文教学来讲，混合式教学具备的教学价值，是运用这种教学模式的基础前提。正因为其具备一定的积极价值，相比传统教学模式，混合式教学模式能够取得更好的学习效果，学生们对于其接受程度也相对较高，所以，在实际的大学语文教学中，才需要对这种教学模式进行运用。首先，混合式教学，能够强化学生主体地位，能够发挥出学生的学习作用，能够直接促进大学生们的自主学习的能力培养。长久以来，大学语文教学处在教师讲解学生听的模式中，这种一板一眼的学习模式，教师和学生全程几乎没有任何的互动，让学生在课堂上未能发挥出自身的学习动能，对于课堂也没有热情，不太愿意参与到课堂之中。
构建混合式教学，就需要让学生在线上展开自主学习，让线上教学平台发挥出其自身的作用。另外，大学语文教师也要在教学的过程中契合“互联网+教育”的宏观形势，找出其中优势与语文教学进行有机结合，推动大学语文教学的创新发展。“互联网+”是目前社会发展的大趋势，对于教育而言，也是如此。抓住互联网+的机遇，立足互联网平台构建起教育教学体系，这是大学语文教学改革和创新的契机，对于教育者以及学生来讲都非常重要，线上+线下的混合式教学，不仅能符合互联网+教育的要求，这还能促进大学语文教学进行创新发展。最后，以推动线下课堂教学模式的重构，创新传统的教学模式。混合式教学模式的构建，需要让线上学习和线下教学形成统一，这就迫使线下教学要做出转变，创新课堂教学方法模式，例如，大学语文教师可能需要语文学习内容进行一定程度的拓展和更新，和线上的教育内容进行联系，确保线上学习与线下教学相统一，从而来提高学生们的语文学习效率。
(二)运用原则
线上+线下混合式教学的积极价值不言而喻，其对于大学语文教学创新非常有利，在对其进行运用的过程中，还需要把握一些基本原则，这样才能使其在大学语文教学中，对大学语文教学创新助力的同时，也能发挥出自身的切实效用。
第一，多样化原则。在构建线上学习平台的时候，一定要注意到多样化原则，也就是线上学习平台的构建方式要多样化，不能局限于单一的平台模式，要综合运用当前学生所熟知的形式来创设线上学习，可以创建多个不同的学习平台，各个平台都有自身独特的平台优势，功能各不相同，能够满足大学生们的个性化需求。
第二，注重实践。在混合式教学模式下，需要注意到教学活动的实践性。也就是在线下课堂教学中，要构建起多样化的实践活动，给学生创造实践的机会，在实践中强化学生对相关语文知识技能的掌握。学生们在线上就能学习到大量的文化知识，因此，为了能够加深学生们对于学习内容的理解，可以在线下课堂上，开展较多的实践活动，让线上、线下教学完美配合。
第三，落实评价。对于混合式教学，由于分线上与线下两个不同的部分，因此就需要关注到教学评价，要对学生的线上学习和线下学习都进行评估，不仅要评估结果，更要注重学习过程的评价，了解学生的长处和短板，针对性优化语文教学。
三、大学语文运用线上+线下混合式教学的有效策略
(一)打造线上学习平台指导学生展开自主学习
打造线上学习平台，这是构建混合式教学的第一步，也是基本前提。作为语文教师，就需要遵循多样化的原则，选择多个不同的平台，打造立体化的线上学习体系。具体来讲，首先可以依托互联网建立在线学习平台(比如设立一个大学语文课程的公众号)，然后通过微信公众号、QQ、百度小程序等渠道，和在线学习平台构建起连接，让学生可以通过自己常用的渠道进入在线学习平台展开学习。
这种方法，相比于单独开发平台，更加简单，学生们操作也不复杂，大多都是学生们常见的媒介平台，而在具体的运用上，每堂课教学开始前，教师都应该事先设计好相应的学习微课，将其上传到学习平台，并设置一些学习任务。让学生在课前登录在线平台进行自主学习，并且完成相应的学习任务，对于不能理解的问题记录下来，在线下课堂进行询问。这样一来，学生在课前就可以展开自主学习，对教学内容形成一定的掌握。教师也可以根据学生完成任务的情况，把握学生的学习效果，为课堂教学打下基础，提高语文教学效率。
(二)创新线下教学构建课堂活动指导学生实践
学生通过线上自主学习，已经对相关的教学内容有了一定的认识理解。那么到了线下的课堂之上，学生们就可以将重心转移到学生的实践指导上来，大学语文教师们可以在课堂中创设趣味化的活动，让学生在课堂上进行实践，来加强对知识的理解。
首先，可以创设情境表演。针对一些故事性的课文，可以将学生分为不同的小组，让学生以小组为单位，立足课文内容，自主设计一个情境，然后在课堂上进行表演，这样就可以在表演中加深学生对相关知识的认识。
其次，可以组织辩论活动。针对一些课文，可以设计一个辩论主题，随机将学生分为两派，让学生相互之间展开辩论，在辩论中对课文主旨思想形成更加深入的认识。除此之外，还可以创设一些其他的课堂实践活动，与学生在课前的线上学习对应起来，确保学生可以将线上学习学到的内容运用到课堂实践中。同时通过课堂实践，对线上学习没弄懂的知识，在线下清晰了解。
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(三)做好线上+线下学习评价持续优化教学
混合式教学的开展，评价是不能缺少的，由于教学活动涉及到两个部分，这就更加需要关注评价的落实。针对线上学习环节，评价可以由学习平台自动完成，根据学生的学习时长、任务解决等因素综合判断学生的线上学习效率，并且统计学生常见的错误。而对于课堂教学，就需要立足课堂实践，对学生的语文素养展开评价。通过线上与线下的评价，明确学生的学习状况，从学生存在的问题切入，对教学活动予以优化创新，使其取得更好的效果。
线上+线下混合式教学，对于大学语文课程具有积极的作用，这是新时期教育改革环境下需要客观认识的。作为语文教师，就应该深入分析混合式教学，找到其与大学语文教学相互结合的切入点，通过合理的措施，将混合式教学运用起来。
参考文献
党巍2017《基于混合式学习理论的大学语文诗歌教学设计研究》，《知识文库》第6期。
李玥琼2018《一主三学教学模式在大学语文教学实践中的运用研究》，《课程教育研究》第1期。
徐翔2018《翻转课堂在高职大学语文教学改革中的影响与创新》，《现代职业教育》第30期。
作者：王鹏里
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《线上+线下混合式教学在大学语文课程中的运用分析》