培智学生生活语文作业设计方法

发布时间：2021-05-07 16:57所属平台：学报论文发表咨询网浏览： 次

摘要：语文教育中进行有效的作业设计可以促进学生巩固并加深对课堂学习的记忆。同时，作业的设计和安排也是检验课堂教学效果的一个非常重要的举措和关键环节。作为特殊教育生活语文教师，如何设计和安排好培智语文作业是一个重要课题，因此，本文对此问题提

　　摘要：语文教育中进行有效的作业设计可以促进学生巩固并加深对课堂学习的记忆。同时，作业的设计和安排也是检验课堂教学效果的一个非常重要的举措和关键环节。作为特殊教育生活语文教师，如何设计和安排好培智语文作业是一个重要课题，因此，本文对此问题提出几点意见和策略。

　　关键词：特殊教育;培智语文;作业设计

　　语文作业设计是语文学科的延伸与拓展，也是检验教学效果的重要环节，语文作业的合理设计能充分激发学生对语文学科的兴趣，从而达到提高语文教学效果的目的，同时也是培智课堂生活语文教学中有效检验教学效果的重要举措和关键环节。教师在进行课堂教学时，应注重强化语文作业内容的设计，发现存在问题要给与充分的重视。下面，将从以下几个方面探讨培智学生生活语文作业设计解决方案。

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　　一.注重作业设计的趣味性，激发学习兴趣

　　兴趣作为教学方式上的另一位“老师”，对于普通学生或智障学生都应该同等对待。因而教师要进行语文作业设计的时候，要运用创新思维设计丰富有趣的作业内容，强调作业内容的形式多样化，从学生兴趣出发，深度把握学生学习积极性和自主性[1]，培养稳定的师生之间的情感交流，教师要时刻对学生学习进行必要关切，让他们觉得学习也是一种享受。

　　二.注重作业的生活化内容设计，激发学习热情

　　中国知名教学专家陶行知曾认为：“生活即教育，为生活而教育”。教学生活化是培智学校义务教育课程标准最显著的特征,让培智学生学会生活、适应生活是培智教育最重要的目标。同时强调指出,语文教学过程中一定要关注学生的日常生活状态，要注重“以学生为主体”的教育理念，将课堂内容与生活实际紧密结合起来，让生活走进语文教育课堂，也让语文内容融入社会生活之中。从而促使学生在学习中更具生机和活力。对于智障学生来说,作业设计必须关注具体的生活需要,必须通过以生活为核心来组织课程的具体教学内容,充分发挥学生的主观能动性，让他们带着对语文的学习热情去感受生活中的美好，从而提高他们的语文素养、生活适应能力。

　　如在低年级语文教学中,主要是以识字为主,教学内容多以简单的字、简单的词和简单的句子。对此，教师们在作业设计时可以引入画面丰富的生活化图片,让他们进行仿写,让其感受到生活的真实画面,体验到充满生机的生活气息。再如在《我的家》这样的作业设计中,可以依据其中的生活单元主题创设听说读写的教学和训练作业,这样不仅可以促使学习更具生活真实感,而且还有利于提高学生的语文基本能力,既有利于提高他们的生活能力,又可以提高教学效果,还有利于培养他们良好的学习兴趣。

　　三.生活作业的差异化设计

　　一般来说，培智班会有6到10个学生，虽然数量不多，但却因智力障碍，存在明显的个体差异，有些学生学习能力相对较差，有些则学习积极性很高。教师在进行此阶段的学习教学过程中，要注重考虑不同层级的学习需求，从而制定不同的学习目标，在进行作业设计时也应考虑学生个人能力来进行[2]，重视分层教学和个别化教学的设计。

　　如要书写一些生字词的作业，对于手指精细动作控制力较差的学生来说相对困难，那么难以完成这样的作业设计，在这样的情况下，教师就可以为他们专属设计一些图片类型的内容作为作业。

　　再如一些说话、朗读、背诵类的作业，对于一些存在语言障碍或没有语言的培智学生来说则相对困难，可以在作业设计中，以指认图片、实物的形式来进行，但发音的训练也必不可少，可以先要求口形，再要求发声，最后要求基本音准。采取分步骤、缓推进的小步子循坏教学作业设计。

　　这样的差异化作业设计能够让学生得到足够的尊重，也可以有效发挥自主学习能力，真正满足培智学生个性化教育的需求。

　　四.让家长参与作业设计，可以有效促进学生学习积极性

　　家长也是作业设计是否成功的一个重要影响因素。有关实验表明，家长作为外部辅导力量可以有效促进学生的学习。而对于智障学生来说，其作用显得更为显著。因此，教师在进行作业设计过程中，可以充分挖掘家长外在辅助的潜力，发挥他们的重要辅助和催化功能，倡导家长积极协助和配合孩子完成一些开放性的作业，这不仅可以提高教学效果，而且还可以增强家长与孩子之间、家长与教师之间，以及教师与学生之间的沟通，提高他们的综合能力[3]。

　　例如：在节假日放假之前，可以设计一些让家长带小孩参加某些活动的作业，让孩子把去过的场所读出来、写出来等。然后让学生在假期之后，给大家讲述自己在假期中所遇所见的最为有趣、最开心的事，这还促进了孩子们之间的相互沟通和交流，促使他们一起分享生活中的快乐，这不仅有利于提高学习效果，而且还培养了学生热爱生活的积极态度。

　　随着近年来我国高等教育课程与科学技术领域的不断创新与发展,我国培智学校的语文课程教学工作也必须做到及时地更新与转变。为了有限度地激发培智学校学生对于语文课程学习的积极性和兴趣,教师们还应该积极加强对于语文课程和作业的编写,运用好"六个加强"和"一个及时"的策略,使得我国培智学校语文课程和作业编写中可能出现的一些问题和困难得到了充分的改善,以期推动培智学校学生的语文学习实践能力的培养,提升培智学校语文的课程教学效果,为培智学校学生的全面成长打好基础，更好地学会生活、适应社会。

　　参考文献：

　　[1]宋欢[1].浅谈特殊教育中培智语文作业设计的教学实践[J].课程教育研究：外语学法教法研究,2018,000(012):P.281-282.

　　[2]米玉英.试论在特殊教育中培智语文作业设计的教学实践[J].科学导报,2013,(3):283.

　　[3]胡桂莲.特殊教育中培智语文作业设计初探[J].快乐阅读(上旬刊),2013,(12):30-30.

　　作者：钟彬

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