浅谈小学语文课内外阅读的有效衔接与整合

发布时间：2021-05-29 16:35所属平台：学报论文发表咨询网浏览： 次

摘要:随着我国教育的水平的提高，我国教育体制也跟随着发生了巨大的变化，现如今在小学语文教学中教师更加重视学生的全方面培养，在教学的过程中往往也会提供一些时间给学生去学习一些课外的知识，通过课内外结合的方式能够帮助学生找到自己感兴趣的内容，从

　　摘要:随着我国教育的水平的提高，我国教育体制也跟随着发生了巨大的变化，现如今在小学语文教学中教师更加重视学生的全方面培养，在教学的过程中往往也会提供一些时间给学生去学习一些课外的知识，通过课内外结合的方式能够帮助学生找到自己感兴趣的内容，从一定程度上来说能够帮助学生树立远大的目标，知道自己未来要做什么，此外通过课内外结合还能够帮助学生提高成绩，因为在考试的过程中在如今的条件下考试内容不会仅限于课内，对于课外内容来说定然也会有一定的涉及，本文主要围绕学海无涯"读"做舟——浅谈小学语文课内外阅读的有效衔接与整合来进行叙述，希望能够给相关的读者带来一定的帮助。

　　关键词:小学语文;课内外;有效衔接与整合

　　引言:小学语文对于学生未来的语文学习来说是非常重要的，对于小学阶段的语文来说教师在教学的过程中主要针对的是学生的基础教学，往往不会涉及到太难的知识点，大多都是一些需要记忆，背诵，认识的内容，对于学生的学习来说并不会有太大的难度，对此如何实现课内外的衔接和整合呢，对于相关的教师来说这是一个非常值得思考的问题，课内外阅读的衔接和整合从一定意义上了来说给学生造成的影响是非常大的，能够给学生提供一个自由的空间，让学生自由的了解和想象，去阅读自己感兴趣的书籍，从一定意义上来说能够丰富学生的日常生活同时还能够开拓学生的思维，对成绩的提高有着重要的影响。

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　　一、小学语文课内外阅读的有效衔接与整合的重要意义

　　小学语文课内外阅读的有效衔接与整合的重要意义相信读者们从摘要和引言中都有了一定的了解，小学语文课内外阅读的有效衔接与整合的重要意义从最重要的一点上来看便是能够提高学生的成绩，那么如何提高学生的成绩呢，对于课外阅读来说学生从中能够学到知识点，了解到许多好的句子，教师在教学的过程中不难发现，对于一些语文作文写的好的同学大多都是因为学生能够将一些好的句子用到其中，而对于这些好的句子大多都不是来自于课内，所以从作文的角度上来说要想学生在此上有一个不错的成绩将课内外阅读进行有效的衔接和整合是非常有必要的，对于学生成绩的提高有着非常重要的意义。

　　二、如何实现小学语文课内外阅读的有效衔接与整合

　　(一)以“读”为主，让学生多看多读

　　如何实现小学语文课内外阅读的有效衔接与整合首先便是以“读”为主，让学生多看多读，其带来的益处是极大的，想要实现课内外阅读的结合必不可少的一个环节就是让学生自由的去阅读，语文来源于积累，积累又来源于阅读，读过的书越多，了解到的知识也就越多，对此对于教师来说在教学的过程中一定要重视“读”，提倡学生多读多看。具体的措施可以是教师在相应课程教学的第一课便告知学生在本学期内在课外需要阅读完多少本课外书籍，以及教师在教学的过程中也可以提供一定的时间给学生来阅读课外的书籍。

　　(二)让学生主动去做笔记

　　让学生做笔记也是非常有必要的一件事，通过笔记学生能够将课外的知识和课内的知识进行结合，在复习记忆的过程中一同进行，无形中便实现了语文课内外阅读的有效衔接与整合，此外做笔记还能够帮助学生记忆该内容在使用的过程中能够得心应手，对于学生成绩的提高来说益处也是非常大的。具体的措施可以是教师在教学相应课程的第一堂课程中告诉学生语文不管是在教学中还是在阅读中是要进行做笔记的，同时对于笔记来说会在规定的时间内进行上交检查，对于一些做的比较好的学生给予奖励，不好的同学进行相应的批评和惩罚。

　　(三)教师在教学的过程中可以有目的性的提及课外的知识点

　　此外除了让学生主动去学习，阅读课外知识外，对于教师来说在教学的过程中可以有目的性的提及课外的知识点，从一定程度上来说教师在整个过程中充当的角色是非常重要的，同时又由于是小学阶段，往往学生的依赖感都比较强，只要教师说什么往往学生都会按照老师的要求去做，对此对于教师来说教师便可以利用学生的这一特点让学生主动去学习课外的知识，从而来实现课内外知识的结合。具体的措施可以是教师在教学的过程中讲到某篇文章时可以让学生去学习该篇文章作者的其它文章，比如教师在教学中讲到鲁迅的《朝花夕拾》时可以让学生去看看鲁迅的其它书籍像《故乡》《阿Q正传》等等书籍。

　　(四)提供时间和场所让学生主动分享自己自己了解到的知识

　　提供时间和场所让学生主动分享自己自己了解到的知识是很有必要的，其在前文中也有所提到，在如今的教育中尽管教育模式给学生提供了一定的自由，但是由于各方面的影响，在大多的学校中仍然明令禁止在学习中看一些课外书籍，对此针对这种情况语文教师便可以给利用语文课堂给学生提供适当的时间让学生去学习去阅读，在课后又将其书籍收齐保管在下一次时间内又让学生进行阅读，如此不仅实现了小学语文课内外阅读的有效衔接与整合同时还让学生不触及到学校的校规，带来的效果是非常不错的

　　[1]。

　　(五)教师可通过考试测试来实现课内外的有效衔接和整合

　　最后教师可通过考试测试来实现课内外的有效衔接和整合，所有的努力最终都是为了让学生有一个好的成绩，衔接和整合的效果反映采取措施的有效性，通过测试或者考试学生能够从中了解到课外知识的好处，在学习的课外时间内也会有目的性的去进行学习[2]。

　　三、结语:学海无涯"读"做舟——浅谈小学语文课内外阅读的有效衔接与整合现如今在小学院校中是一个非常值得思考和讨论的话题，其给学生带来的影响是极大的，能够给学生带来一定的好处，同时对于教师的教学来说带来的好处也是极大的，以上便是有关学海无涯"读"做舟——浅谈小学语文课内外阅读的有效衔接与整合的内容，其主要从小学语文课内外阅读的有效衔接与整合的重要意义和如何实现小学语文课内外阅读的有效衔接与整合两个层面进行展开希望能够给相关的读者带来一定的帮助。

　　参考文献

　　[1]周新民. 浅谈小学语文课内外阅读的有效衔接策略[J]. 科学咨询, 2020, 000(010):183.

　　[2]杜新兰. 浅谈小学语文课内外阅读的有效衔接[J]. 语文课内外, 2020, 000(006):212.

　　作者：张福琴

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